“同学们好，请坐！今天，我们将一同探索一篇新课文的奥秘。”随着老师亲切的话语，课堂氛围瞬间被点燃。“谁能勇敢地读出课题？”老师微笑着提问。当学生准确读出课题后，老师进一步引导：“注意‘侣’字的读音哦，那么课题‘走遍天下书为侣’究竟蕴含着怎样的深意呢？”学生们纷纷猜测，有的说是走遍天下，书是忠实的伴侣；有的则认为课文将探讨读书的种种益处。带着这些好奇与期待，学生们迫不及待地想要走进文章，探寻答案。
老师带领学生们走进课文的1-3自然段，鼓励他们边读边思考这三段所传达的核心意思。经过一番讨论，学生们发现，若将第1段的首句与第3段的末句相连，便能精准概括这部分内容。老师巧妙地提示：“只需改动其中一个字，便能准确提炼三段精髓。”学生们恍然大悟，原来作者想表达的是：“如果我独自架舟环绕世界旅行，我会选择一本书。”
老师进一步追问：“作者为何不直接明了地阐述观点呢？”学生们思考后回答：“作者通过对比别人的选择与自己的选择，来凸显自己的独特之处。”确实，别人的选择琳琅满目，而作者却坚定地选择了一本书，这种对比手法使得作者的选择更加鲜明突出。
“那么，作者为何会选择一本书作为旅行的伴侣呢？”老师抛出这个问题，引导学生们默读4-6段，探寻答案。经过一番思考，学生们纷纷发言，指出作者选择书的理由正是第6段中的五个字——“发现新东西”。老师对他们的回答表示赞赏，并鼓励大家在书中标记出这五个字。
接着，老师引导学生们再次朗读这句话，并思考与平时说法的区别。学生们发现，作者用词精妙，表达新颖，让人耳目一新。通过这样的研读，学生们不仅理解了作者选择书的理由，更领悟到了读书的无穷收获——每一次阅读，都能发现新的世界，获得新的感悟。
