在七年级上册的作文教学中，《学会记事》这一单元不仅是学生写作技能提升的关键节点，更是情感表达与叙事艺术深度融合的起点。本课设计，我们以“真”为核心，探索如何通过真实、生动的叙述，让文字跃然纸上，触动人心。
课程伊始，通过屏显莫言的名言：“扎根生活，讲好故事，最重要的是真诚、真实。”引导学生思考，何为写作中的“真”？是简单的事实陈述，还是更深层次的情感与细节的真实再现？通过讨论，明确写作中应追求艺术的真实、情感的真实与细节的真实。
转向课本，我们以《秋天的怀念》与《散步》两篇经典文章为镜，探寻“真”的足迹。在《秋天的怀念》中，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”一句，不仅是对母亲愿望的直接回应，更是语言真实的细腻体现，让人感受到母子间深厚的情感纽带。
而《散步》一文中，“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这一场景，通过孩子纯真的语言，展现了家庭和谐与亲情的温馨，是情感真实的生动写照。
进一步分析，两篇文章虽非即时创作，但经过时间的沉淀，其景物、语言、动作的描写却愈发鲜活，这得益于作者对生活细节的精准捕捉与真实再现。通过比读课文中的经典句子，学生深刻体会到，唯有源自“真”生活的素材，方能成就打动人心的佳作。
在掌握了“真”的精髓后，我们引导学生将这一理念融入写作实践。借鉴鲁迅先生的“杂取种种人，合成一个”的方法，鼓励学生从现实生活中汲取灵感，将不同人物的性格与行为特征巧妙融合，塑造出既具个性又富有普遍意义的文学形象。
同时，强调细节描写的重要性。无论是动作的真实、语言的真实，还是情感的流露，都需通过细腻的笔触加以呈现。通过课堂讨论与练习，学生逐渐掌握如何在叙述中融入个人感受，使文章更加生动、感人。
