在八年级语文上册的第一单元，我们聚焦于口语交际中的《讲述》环节。讲述，作为一项重要的口语交际能力，要求我们具备对象和场合的敏锐意识。面对不同的听众，讲述的方式需灵活调整，无论是语速、表情还是语气语调，都应与讲述内容及角色相契合。正式场合下，讲述需事先准备，言辞斟酌，开头结尾引人入胜，语调平缓自然，语气庄重严肃；而在日常聊天中，则可更加随意，语气多变，甚至融入幽默元素，但务必确保内容适宜，言语得体。
讲述时，重点突出、条理清晰是基本要求。同时，运用叙事技巧能增强讲述效果，如先揭晓结果再逐步展开事件，解答听众疑惑，这往往比按时间顺序讲述更为吸引人。此外，口语表达的特点也不容忽视，多用口语，避免书面化，少用生僻词和专门术语，多用短句单句，适当重复以强调，通过停顿、语速、语气、语调和动作表情增强感染力。讲述人物时，可加入外貌、行动、语言、心理等细节，突出性格特征；讲述故事时，则需交代清楚来龙去脉、前因后果，以及人物、时间、地点等要素。
在众多老师中，我最喜爱的是我们班的班主任——程老师。她以和蔼可亲的态度对待每一位学生，无论成绩好坏，都给予同样的笑容和眼神。程老师勤奋敬业，认真备课批改作业，对工作一丝不苟；她勤劳善良，每天早早到校，帮助我们打扫保洁区；她关心学生身体，天气变化时总会提醒我们增减衣物；她还关注我们的学习，无论哪门学科，都一视同仁，教导我们不要偏科。面对难题，她耐心解答；做错题目，她细心纠正；考试失利，她鼓励我们；取得好成绩，她表扬我们。程老师不仅传授知识，更教会我们做人的道理，她的每一个动作、眼神、笑容和话语，都深深烙印在我心中。
传记，是记录人物生平事迹的文学形式，既可为他人作传，也可自传。其中，小传以简略著称，篇幅虽短，却需集中展现人物主要经历，特别是那些能体现个性特点的典型事件。记述时，应具体描绘人物言行，让人物自行展现思想感情和性格特点。传记追求真实，时间、地点、人物、事件等必须准确无误，有时还需引用可靠资料。然而，传记并非枯燥的生平简介，作者可发挥想象，填补事实空隙，使人物形象生动鲜活，跃然纸上。
大家好，我是侯群，今天，我想以一种新颖的方式向大家介绍自己——仿佛是在介绍一位新朋友。他，一个15岁的男孩，身高约1.75米，拥有宽大的手和脚。他的眼睛不大不小，眉毛浓密，头发硬朗。他穿着朴素，校服是他的最爱，因汗脚问题，除冬夏外，总爱穿布鞋。他的爱好广泛，乒乓球、篮球、足球样样精通，尤其是足球，不仅踢得好，守门也出色，全校闻名。弹玻璃球更是他的骄傲，小区无人能敌，他一直梦想着弹玻璃球能成为运动会项目。
他，诚实善良，热情朴实，知错能改，积极进取，心直口快，爱憎分明，虽有些小马虎，但也不失可爱。他坚信努力就能实现梦想，因此树立了成为边防战士的伟大理想，保卫国家边疆和每一寸土地。“男儿当自强”是他的座右铭，英姿飒爽的军人是他的偶像。说了这么多，你是不是很想和他成为朋友呢？其实，这位“新朋友”就是我——侯群。
