在中考作文中，写景作文占据着举足轻重的地位。为了帮助学生更好地掌握写景作文的技巧，我们设定了明确的教学目标。首先，从知识层面，学生需掌握写景作文的基本顺序，包括时间顺序和空间顺序，同时了解景物描写的核心要素，即形、色、声、味、态。其次，在能力方面，学生应能运用多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）来刻画景物，学会使用修辞手法（比喻、拟人、排比）以增强文采，并培养“情景交融”的写作能力，即借景抒情。最后，在情感层面，我们旨在激发学生对自然美景的感知力与鉴赏力，树立“生活处处有美景”的观察意识。
教学重点在于多感官描写与修辞手法的综合运用。学生需学会如何通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描绘景物，使文章更加生动逼真。同时，修辞手法的运用也是提升文采的关键，如比喻、拟人、排比等，都能为文章增色不少。而教学难点则在于如何在写景中融入真情实感，实现情景交融。这需要学生具备敏锐的观察力和深刻的感悟力，将个人情感与景物描写巧妙地结合在一起。
在导入环节，我们通过五感体验来激发学生的学习兴趣。展示西湖四季的图片，让学生感受视觉上的震撼；播放森林鸟鸣的录音，让学生聆听自然的声音；分发桂花香气包，让学生嗅到自然的芬芳。随后，通过互动提问，引导学生思考这些景物引发的联想，以及如何将“闻到桂花香”写得更生动。最后，展示优秀写景片段，引出“情景交融”的概念，为后续教学做好铺垫。
在新授环节，我们首先讲解观察方法，包括多角度写景和空间、时间顺序的运用。通过示例《三峡》和《春》，让学生了解如何从不同角度和顺序来描绘景物。接着，进行实操训练，以“校园花坛”为对象，用“由近及远”的顺序写100字片段，巩固所学知识。
在表达技巧方面，我们重点讲解修辞手法的运用。通过修辞大观园的形式，展示比喻、拟人、排比等修辞手法的例句和表达效果。随后，进行对比练习，让学生将原句改写为更生动、形象的句子，如将“秋天来了，树叶黄了”改写为“秋风拂过，银杏叶像一把把小金扇，在枝头摇曳。”，既运用了比喻手法，又增加了动态描写。
在巩固环节，我们组织学生进行户外观察活动，以校园静物写生为主题。分组任务包括观察组、写作组和展示组。观察组负责记录“校园一角”的地形、色、声、味；写作组则用200字完成片段描写，要求至少用两种修辞手法；展示组则用思维导图呈现写作思路。观察提示包括注意光影变化和捕捉动态瞬间，以提升学生的观察力和描写能力。
随后，进行范文赏析环节，选取《雨的四季》作为范文。重点分析季节对比和情感线索，如春雨的“温柔”与夏雨的“热烈”，以及对雨的爱恋到对生命的热爱。通过范文赏析，让学生了解如何将个人情感与景物描写巧妙地结合在一起，实现情景交融。
在小结环节，我们回顾写景作文的“四步法”：观察→选点→描写→抒情。强调观察的重要性，以及如何通过选点、描写和抒情来构建一篇优秀的写景作文。最后，布置作业，包括必做题《校园的秋天》写景作文（500字）和选做题仿写《雨的四季》写一篇《风的四季》，以巩固所学知识并提升学生的写作能力。
写景作文
├─ 观察顺序
│ ├─ 空间：远近/高低/内外
│ └─ 时间：四季/晨昏/古今
├─ 描写方法
│ ├─ 感官：视觉/听觉/嗅觉/触觉
│ └─ 修辞：比喻/拟人/排比
└─ 表达技巧
└─ 情景交融：景（客观）+情（主观）
