在江苏某学校门口，一个寻常的早晨却上演着一幕幕不寻常的场景。一位母亲骑着电动车送女儿上学，不仅将头盔和防晒衣悉数让给女儿，更在到达校门前才匆忙换回，生怕孩子多受一丝风雨。而另一边，一辆辆轿车直接停在学校大门前，车门大开，父母如同侍从般，手持水杯、背着书包，孩子则悠然自得地下车，仿佛是在赴一场盛大的宴会，而非简单的上学之旅。这样的场景，不禁让人深思：当代家长，究竟该如何做家长？
父母对子女的爱，是天性使然，但过度的溺爱却如同温柔的陷阱，悄然剥夺了孩子独立成长的机会。孩子的独立生活能力和生存能力，必须通过自身的实践和体验来养成，这是他们未来立足社会、独立生活的基石。反观国外，许多国家从幼儿园开始就注重培养孩子的独立能力，跌倒了让孩子自己爬起来，遇到挫折鼓励他们勇敢面对。而反观我们的一些做法，却往往过于保护，生怕孩子受到一丝伤害，这种“温室效应”下的成长，真的对孩子有益吗？
高尔基曾言：“爱孩子是老母鸡也会的本领。”但如何智慧地关爱孩子，却是一门大学问。孩子的生存能力，必须让他们在生活中自己去锻炼和养成，父母是孩子的第一任老师，但绝不能代替孩子成长。那些过度溺爱的家长，或许正在无意识中为孩子的未来埋下隐患。
著名歌唱家李双江夫妇溺爱孩子的故事，就是一个深刻的教训。他们的儿子因过度溺爱而最终锒铛入狱，这无疑给所有家长敲响了警钟。究其原因，物质条件的丰富和补偿心理的作祟，让一些家长尽量满足孩子的要求，视为掌上明珠。他们以为自己从小没有这样的物质条件，现在要在孩子身上尽到父母的责任，却忽略了孩子真正的成长需求。更有一些家长，因为孩子学业负担重，学习辛苦，就尽量分担孩子的一些责任，结果孩子的书包越来越重，父母的负担也越来越重，而孩子的成长却并未因此受益。
试想，这样的孩子到学校能有吃苦精神吗？面对老师布置的学习任务能够主动完成吗？更让人担忧的是，这样的父母，舍不得孩子吃一些苦，孩子在家里饭来张口、衣来伸手，到学校哪有能力管好自己的日常生活？哪里能够自觉主动完成老师布置的学习任务？家长如此做法，不仅给学校管理带来负能量，更不利于孩子的健康成长。
值得欣慰的是，我们也看到许多家长开始意识到这个问题，他们配合学校，家校联手，共同培养孩子的生活能力。一些学校提倡周末假期在家里学做家务事，大多数明智的家长也放手让孩子自己的事自己做。这些学生在学校也是老师的好帮手，他们不仅学会了独立，更学会了责任和担当。
古今中外，凡是杰出的人才，他们的成长过程都不是在父母大包大揽中成长起来的。冬奥会冠军谷爱凌之所以有如此强大的学习能力和运动能力，完全在于她的成长过程中，母亲注意培养她的独立生活能力。如果谷爱凌的家长也像我们开头提到的家长一样，大包大揽，她能有今天的成就吗？
由此，我想到了伟大领袖毛主席以及老一辈革命家教育子女的故事。他们不搞特殊化，要求女儿自己乘车上下学，绝不搞特殊，绝不允许专车接送。这种做法值得我们所有家长学习借鉴。孩子的成长需要家长的呵护，但该放手时须放手。让孩子自己做一些力所能及的事，在生活中锻炼成长。古人早就说过：“父母之爱子，必为之计深远。”考虑长远，想到孩子的终身成长，我们做父母的不能陪伴孩子一辈子，孩子的路还得由他自己走。
家长们，请放手吧！让孩子自己走吧！让他们在风雨中学会坚强，在挫折中学会成长。只有这样，他们才能在未来的人生道路上，走得更远、更稳、更精彩。记住，科学育儿，不是简单的物质满足和过度保护，而是智慧地放手与引导，让孩子在独立与成长中找到属于自己的天空。
