常有学生捧着作文本困惑：“老师，我写的山明水秀，怎么总像旅游手册？”这恰是写景作文的通病——只见风景，不见情思。好的写景文，当如中国水墨，笔尖蘸着晨露暮霭，墨色里却藏着观者的心跳。记得有位学生写校园池塘，初稿只罗列“荷叶圆圆”“锦鲤游动”，我让他在清晨守候，看露珠在荷叶上滚成碎银，听锦鲤跃出水面时惊落的涟漪。改后的文字里，多了“露珠在叶脉间颤巍巍地打秋千”的灵动，多了“涟漪荡开时，仿佛池塘在偷偷笑”的稚趣——原来风景是面镜子，照见的是写作者的眼睛与心跳。
谋篇布局的秘诀，藏在“起承转合”的呼吸里。开篇不必急着铺陈全景，可学《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”，先埋下情感的引线。有学生写故乡的稻田，开头用“爷爷的草帽总沾着稻香”点睛，既点明场景，又暗藏温情。中间展开时，忌平铺直叙，要像电影镜头般切换：远景是“金浪翻涌的稻海”，近景是“蜻蜓点水的涟漪”，特写是“稻穗上凝结的露珠映着朝阳”。收尾时，不妨让风景与心灵对话——那位写稻田的学生，最后写道：“秋风掠过时，整片稻田都在轻轻摇晃，像在替爷爷说那些没说出口的牵挂。”这样的结尾，让风景成了情感的容器。
语言是风景的衣裳，需用“通感”织就锦缎。学生常犯的错，是用“很美”“漂亮”等空洞词汇。我教他们把视觉、听觉、触觉揉在一起：写春雨，不说“细雨绵绵”，而写“雨丝斜斜地织着，织得屋檐的滴答声都软了三分”；写夏夜，不写“月光皎洁”，而写“月光淌在青石板上，凉得像爷爷泡的薄荷茶”。有位学生写秋天的银杏，初稿只有“叶子金黄”，改后变成“银杏叶打着旋儿落下，像无数把小扇子，扇走了夏天的燥热，扇来了桂花的甜香”——动词“打旋儿”“扇走”让静态的叶子活了起来，嗅觉的“甜香”又拓展了画面维度。
最动人的风景，永远带着写作者的温度。我常让学生带本子去校园角落“蹲点”：观察蚂蚁搬运花瓣的轨迹，记录梧桐叶在风中的私语，甚至倾听雨滴敲打铁皮屋檐的节奏。有位内向的女生，连续一周观察教学楼后的紫藤，写出的文字让全班动容：“紫藤花像一串串紫色风铃，风一吹，就叮叮当当摇落满地心事。我蹲在花架下，忽然明白，原来孤独也可以这样美。”当学生学会用心灵触摸风景，笔下的文字自然会泛起温润的光泽——这，才是写景作文的灵魂所在。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 972197909@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：http://www.sport007.com/zuowen/26670.html
