疫情肆虐，六年级的我们无法如常参加期末考试，转而投身于线上课堂。在这段特殊时期，我萌生了一个想法：何不利用这段时间，开展一场别开生面的作文写作训练，助力同学们突破写作瓶颈，让笔下的文字如泉涌般流畅？于是，我精心策划了几节写作课，结合同学们的习作，进行有针对性的讲评，力求让每一位同学都能在写作的道路上更进一步。
第一节训练课，我提出了一个别具一格的要求：调动全身感官，描绘我们身边的冬日晨景。我提示同学们，要用耳朵聆听清晨的鸟鸣，用眼睛捕捉第一缕阳光，用鼻子嗅探清新的空气，用嘴巴品尝晨露的甘甜，更要用心感受那份宁静与祥和。这些看似简单的提醒，实则蕴含着写作的深意。我设定了题目《冬天的早晨》，鼓励同学们大胆下笔。
出乎意料的是，平时总是寥寥数语的作文，这次竟被同学们写出了丰富的内容。清冷的早晨，大疫之下人们深居简出的情景，房屋边萧瑟的树，徘徊的雪雁，无忧的鸡啼，偶尔的狗吠，以及灰色天空中弥漫的雾霾，都一一呈现在笔下。这些生动的描绘，不仅展现了同学们的写作才华，更透露出他们对生活的深刻感悟。
在讲评环节，我以本学期《少年闰土》中的海边沙地描写为范本，深入剖析了景色描写的写法与作用。鲁迅先生的文字，简洁而准确，每一处修饰都恰到好处。我引导同学们对照范文，找出自己习作中的不足，学习如何运用准确简洁的文字进行描写。这样的讲评方式，既让同学们受益匪浅，又激发了他们对写作的热情。
紧接着，我们迎来了第二节训练课：用不重复的动词描绘一个人的连贯动作。我提醒同学们，动词是写作的灵魂，要准确使用动词，才能让笔下的人物栩栩如生。我再次以鲁迅先生的《少年闰土》为例，引导同学们学习如何巧妙运用动词，展现人物的动态美。这次训练，不仅锻炼了同学们的写作能力，更让他们体会到了动词在写作中的无穷魅力。
疫情下的写作训练，虽然特殊，却也充满了无限可能。我相信，只要我们用心去感受生活，用笔去描绘世界，就一定能在写作的道路上越走越远。
