在语文考试中，作文占据着举足轻重的地位，素有“得作文者得天下”的美誉。练习写作不仅是为了在考试中斩获佳绩，更是锻炼学生观察力、思维力和表达力的绝佳途径。然而，在考场上，却有一些学生写出了让老师摸不着头脑的“意识流”作文，这些作文究竟有何特点？又为何会引发如此大的争议呢？
所谓“意识流”作文，顾名思义，就是文章内容如同意识流动一般，缺乏明确的逻辑线索和连贯性。这类作文往往上下文似断非断，语句之间缺乏紧密的衔接，让读者在阅读过程中感到困惑不已。
有一篇题为《有你，我很幸福》的作文，虽然勉强及格，但内容却让人大跌眼镜。文章开篇并未直接点题，而是描述了作者一天中的琐碎小事，如起床、去商店、到学校等，宛如一篇流水账。这些内容与题目“有你，我很幸福”似乎毫无关联，让人不禁怀疑作者是否在凑字数。
随着文章的深入，作者终于提到了运动会这一主要活动内容，但描述过于细致，甚至将内心活动也一一呈现。直到文章结尾，作者才通过与一位同学的交谈，感受到了幸福感，并总结出“有你，我很幸福”的主题。然而，整篇文章读下来，却让人感到不知所云，内容与题目之间的联系也显得牵强附会。
另一篇题为《活好》的作文，更是让老师直呼“难以置信”。整篇文章段落划分不合理，读起来非常累人。句子冗长且标点不准确，使得文章的可读性大打折扣。更令人惊讶的是，全篇仅写了三段，中间那一段却长达六七百字，内容杂乱无章，让人难以捉摸作者的真实意图。
这类“意识流”作文的出现，无疑给考场作文的评判带来了新的挑战。它们虽然体现了学生独特的思维方式和表达欲望，但却忽视了作文的基本要求——连贯性和逻辑性。因此，在写作过程中，学生应该注重文章的结构安排和逻辑线索的梳理，确保内容条理清晰、易于理解。
当然，我们也不能完全否定“意识流”作文的价值。在某些特定的创作情境下，意识流的表达方式或许能够带来意想不到的艺术效果。但在考场作文中，学生还是应该遵循基本的写作规范，以清晰、连贯的语言表达自己的观点和情感。
