近日，教育部将做饭纳入小学教学内容的消息引发了广泛热议。起初，我和众多家长一样，对这一举措赞不绝口，认为它别具匠心、高瞻远瞩。然而，直到这一周，在目睹了孩子们围绕“煎鸡蛋饼”主题所写的作文后，我才真正领悟到教育部这一决策背后的深远意义。
教孩子做饭，并非仅仅为了让他们掌握烹饪技能，更不是单纯追求他们能做出美味佳肴。实际上，其核心目的在于，通过亲身实践，让孩子们在真实的生活场景中积累经验，从而提升他们的观察力、思考力和表达能力，而这些能力，对于写好作文来说，至关重要。
在上周的网课中，老师布置了一项特别的任务：请家长带领孩子亲手制作一次“煎鸡蛋饼”，并将制作过程扩写成一篇作文。在批改作业的过程中，一些明显未经过实践的作文让人忍俊不禁。有的孩子写道，把面团倒入锅中后，便毫无缘由地跑出去玩，等闻到焦味才想起锅里的饼；还有的孩子更夸张，直接描述面团一倒入锅中就瞬间糊掉，中间没有任何过程，仿佛面团自带“糊化”功能一般。
这些作文之所以显得如此荒诞不经，归根结底在于孩子们缺乏亲身实践。没有动手做过饭，他们自然无法理解面团在何种情况下会糊，也无法体会烹饪过程中的每一个细微变化。因此，写出来的内容往往缺乏生活逻辑，闹出许多令人捧腹的“笑话”。
相比之下，那些真正动手实践过的孩子，他们的作文则显得生动有趣、引人入胜。四年级学员郑可昕在描述“糊”的过程时，写道：“嗞啦、嗞啦，油在锅里欢快地跳跃着，温度灼烧着面饼。由于第一次做面饼，我没掌握好时间和火候，一股焦糊味扑鼻而来。我急忙用锅铲伸到面饼下面，往前一推，面饼便乖乖地躺在了锅铲上……”
这段描述不仅生动形象，而且充满了生活气息。通过亲身实践，郑可昕不仅掌握了煎蛋饼的技巧，更在作文中展现出了敏锐的观察力和丰富的想象力。这样的作文，自然能够赢得老师的青睐和读者的喜爱。
由此可见，教育部将做饭纳入小学教学内容的决策，无疑具有深远的战略眼光。通过动手实践，孩子们不仅能够学会烹饪技能，更能够在实践中积累经验、提升能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
