你是否发现，孩子虽读了不少书，却往往只停留在情节记忆层面，难以深入思考？在阅读的广阔天地里，“体验式阅读”如同走马观花，让孩子仅仅沉醉于故事表面的惊险刺激，而未能触及阅读的精髓。这种阅读方式，虽能带来短暂的愉悦，却难以培养孩子的深度思考能力。
然而，一种名为“1+X”的群书联读模式，正为破解这一难题提供新思路。它以独特的魅力，引领孩子从浅尝辄止的体验式阅读，迈向深入思考的审辨式阅读。
在成都市金牛区成外附小西宸学校，语文教师何霄老师以统编教材“快乐读书吧”推荐的《鲁滨逊漂流记》为核心，巧妙关联《蓝色的海豚岛》《蝇王》等多部“荒野求生”主题作品，设计了一系列别开生面的比较阅读活动。
当孩子们在鲁滨逊的理性规划、卡拉娜的自然共生、《蝇王》少年的人性挣扎中穿梭时，他们不再是被动的接受者，而是化身为主动的思考者。他们开始分析生存要素，质疑角色选择，归纳主题差异，这种阅读模式如同一把金钥匙，将学生从“看热闹”的浅层次体验，引领至“看门道”的深层次审辨。
随着2022版新《义务教育语文课程标准》的发布，“整本书阅读”学习任务群的概念应运而生，阅读再次被赋予重要地位。在语文教学实践中，我们不难发现，单篇阅读虽为基础，却存在阅读材料单一、儿童阅读视野狭窄等局限。因此，群文阅读的概念被提出，它以主题式阅读的形式，搜寻、组合文本材料，引导儿童展开多文本阅读，一定程度上丰富了阅读材料，拓宽了阅读视野。
当儿童具备了一定的阅读能力后，整本书阅读成为必然。而随着儿童阅读素养的提升和阅读能力的发展，群书联读的概念应运而生。所谓主题群书联读，是指围绕某一主题，选取多部相关作品进行联读，通过比较、分析、归纳等方式，引导儿童深入思考，培养其审辨式阅读能力。
这种阅读模式，不仅符合儿童阅读发展的规律，更顺应了时代对人才培养的需求。它让阅读不再停留于表面，而是深入骨髓，成为孩子成长道路上的一盏明灯。
