“我有一只小仓鼠，它有一身黑灰色的毛发，摸起来像绒球。”这段生动有趣的描写，源自扬子晚报小记者金亦尧的佳作《小仓鼠》。在这篇文章中，金亦尧以孩子独有的纯真视角，将家中小仓鼠的可爱模样与相处时的温馨场景描绘得入木三分，让人仿佛亲眼所见。
11月18日下午，扬子晚报/紫牛新闻记者有幸采访到了金亦尧及其指导老师潘静倩。潘老师不仅是金亦尧的母亲，更是吴江经济技术开发区江陵实验小学教育集团三淞路小学的一名资深语文老师。双重身份的加持，让她在培养孩子的写作能力上，拥有了更加独到的见解与方法。
“我写这篇作文，是因为去年家里养了一只小仓鼠呀！”金亦尧在接受采访时，满脸自豪地分享道。他每天放学回家，第一件事就是给小仓鼠喂食坚果，抚摸它那软乎乎的毛发，还经常向小伙伴们炫耀自己的小仓鼠是世界上最可爱的。
恰逢语文书上讲到写小动物的单元，金亦尧立刻就想到了这位“好朋友”。他运用“先局部后整体”的观察方法，先聚焦小仓鼠的局部特点，如“耳朵圆圆，小小的”“黑玻璃球似的眼睛”，再勾勒出它的整体模样，“全身裹着黑灰色的短毛”。这种写作技巧，让小仓鼠的形象瞬间变得立体而鲜明。
谈及写作心得，金亦尧还透露了另一个小秘诀：他特意加入了与小仓鼠的互动细节，让笔下的小仓鼠更加灵动可爱。而这一切，都离不开潘老师的悉心指导。
“作为语文老师，我认为‘不能让写作成为孩子们的负担’。”潘静倩老师表示，小学生普遍对写作存在抵触心理，因此她从不直接布置写作任务，而是用“当小作家”这样亲切的称呼来拉近距离，帮助孩子们卸下心理防线。在方法指导上，她会用思维导图为学生搭建思维支架，引导同学们梳理事物的核心特点，再教授“先局部后整体”“加入细节描写”等技巧，摒弃套用固定作文模板的模式。
此外，潘老师还在班内创办了名为“初语”的电子版作文周报，每期围绕同一主题收录优秀习作，让学生在作品发表中获得成就感，进一步激发写作兴趣。无论是作为老师还是妈妈，潘静倩都格外注重“生活与写作的链接”，她认为只有让孩子写接触过、有感情的事物，才能有话可写、有情可抒。
