“学而不思则罔，思而不学则殆。”在三伏天的炽热中，这句古训更显深刻。当晨曦初露，我迫不及待地踏入书房，加入“嗨，晨起耕读”的腾讯会议室，与书友们共赴一场知识的盛宴。今日，我们聚焦于张良教授的《素养教学论：化知识为素养》第三章第一节，虽曾预习，但迟到后的陌生感让我意识到，书非借不能读也，更需反复咀嚼方能品其真味。
面对书友们的热烈讨论，我初时焦躁不安，难以静心。然而，我深知“心静自然凉”的道理，于是努力调整状态，放下手机，端正坐姿，全神贯注地聆听。渐渐地，心如止水，我仿佛融入了这场思想的碰撞，葛老师的分享更是如醍醐灌顶，拓宽了我对素养的认知边界。共读，让我学会了以思辨的眼光审视自我，以多元的视角洞察世界，不再拘泥于书本的条条框框。
完成《素养教学论》的共读后，我并未停下探索的脚步，转而沉浸于邓彤老师的《语文深度学习·作文教学卷》之中。边读边批注，我享受着这种深度阅读的乐趣，仿佛在与作者进行一场跨越时空的对话。随后，我完成了早安分享，将所学所得与书友们共享，这份交流的喜悦，让我倍感充实。
自7月起，我加入了新教育读书会的“阅读马拉松”打卡活动，这无疑为我的阅读之旅增添了新的动力。早安分享是督促，而“阅读马拉松”则是引领我走向深度阅读的灯塔。每日不仅要读完指定篇章，还需批注阅读思考，甚至挑战用思维导图打卡。今日已是第15天，我未曾有过丝毫懈怠，这份坚持，让我深刻体会到“水滴石穿，非一日之功”的真谛。
今日的阅读内容聚焦于写作情境设计策略，我深切感受到，有效的写作教学不应仅仅停留在表面的分析，而应深入挖掘写作目的、话题等要素，将其转化为任务写作教学的宝贵资源。这种深度阅读与思考，让我对写作教学有了全新的认识，也为我未来的教学实践指明了方向。
共读之旅，让我在三伏天的高温中寻得了一方心灵的静谧。它不仅让我收获了知识，更让我学会了如何以更加思辨、多元的态度去面对生活与学习。在这条路上，我将继续前行，不断探索，让阅读成为我生命中不可或缺的一部分。
