我向来有买书的“癖好”，每逢闲暇，总爱流连于书海之间，挑选几本心仪的书籍。有人常问：“买这么多书，你都能看完吗？”更有朋友瞥见我书架上未拆封的新书，嘴角微扬，流露出一丝戏谑。然而，于我而言，书籍如芝兰玉树，唯愿其生于庭阶，装点我的精神世界。书籍不仅堆满了我的空间，更填充了我无数闲暇时光，成为我生活中不可或缺的一部分。
读书，是一场持久不懈的旅程，而校园时光，无疑是这段旅程中最从容的一段。初入职场时，备课占据了我大部分课余时间，书籍成了我查找资料的“工具库”。但随着时间的推移，我愈发感受到，仅靠查阅资料式的“用书”，知识和思想难免会陷入消耗。于是，我意识到，要想避免职业倦怠和审美疲劳，不断通过读书获取新知显得尤为重要。
2012年上半年，我怀揣着对《红楼梦》的热爱，在学校开设了这门选修课。初衷很简单，我希望在讲述《红楼梦》的过程中，能对后四十回的作者问题提出一些新的见解。为此，我不仅深入研读了《红楼梦》的主要人物和情节，还广泛阅读了红学研究著作，如周汝昌先生的《红楼梦新证》《献芹集》等，同时查阅了《四松堂集》《春柳堂诗稿》等原始文献。这一阶段的阅读，为我后续的《红楼梦》课程设计奠定了坚实的文献基础。
2017年，《红楼梦》成为北京高考的内容之一，这再次点燃了我阅读的热情。尽管带高三毕业班任务繁重，但我还是利用课余时间，完整地阅读了俄罗斯圣彼得堡藏《石头记》的影印本。繁体竖排、极少点断的白文，虽然减缓了阅读速度，却为我提供了更广阔的联想思考空间。一个多月的时间里，我边读边批注，有时还会将感想分享出来，得到了许多老师的认可。这次阅读，不仅丰富了我的教学设计灵感，更在我的影响下，学生们在阅读中也时有新见，如范馨雨对“元妃省亲”情节的独到分析，于祯奇对“晴雯撕扇”中人物关系的敏锐洞察，都让我深感欣慰。
