在高考作文的广阔天地中，思辩话题犹如一颗璀璨的明珠，考验着考生的思维深度与广度。如何从纷繁复杂的材料中抽丝剥茧，厘清关系，弄清内涵，进而精准立意，成为每位考生必须面对的挑战。本文将以一道多元关系思辩话题考场作文为例，深入剖析审题立意的思维训练过程。
《吕氏春秋》中记载的楚王失弓故事，不仅是一则历史佳话，更是思辩话题的绝佳素材。楚王、孔子、老子三人，围绕“失弓”一事，各抒己见，展现了不同的得失观。楚王认为“楚人失之，楚人得之”，体现了地域性的豁达；孔子则去掉“楚”字，提出“人失之，人得之”，彰显了人性的普适；老子更进一步，认为“失之，得之”，才符合天道，达到了得失的最高境界。
这则材料，不仅是对得失观的探讨，更是对思辩能力的考验。考生需从中抽离出“得”与“失”这一对立二元关系，并理解三人在得失观上的递进关系，方能准确立意。
在审题过程中，考生常易陷入误区。一是脱离材料语境，泛泛而谈“得与失”，忽视了作文要求中“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的明确指示，导致套作、抄袭之嫌。二是片面截取材料一小部分内容，如仅取某一人的观点立意，而忽视思辩证的二元或多元关系，导致立意狭隘。三是虽能综合材料来立意，但对话题内涵理解不透彻，仅围绕得失做表面文章，未能深入挖掘其背后的文化意蕴与哲学思考。
面对思辩话题，考生应学会从材料中抽离出核心概念，如本题中的“失之，得之”，并理解其背后的辩证关系。失去，并非总是坏事，它可能意味着另一种形式的得到。个人的失去，或许正是他人的得到；一时的失意，或许预示着未来的成功。这种辩证统一的思维，是高考作文立意的高境界。
因此，考生在审题立意时，应学会跳出材料，从更广阔的视角审视问题，理解得失之间的微妙平衡，进而提出新颖、深刻的观点，让作文在众多考卷中脱颖而出。
