“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……”培根的这句名言，对于中小学生，尤其是小学低年级的孩子来说，蕴含着无尽的启示。语文教育老前辈叶圣陶先生曾言：“吟咏之时，探究所得不仅理智理解，更亲切体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自身之物，此乃最可贵之境界。”而中国当代诗文学家、教育家南怀瑾老师，在谈及儿童为何要读古诗词、古文及如何阅读时，也强调了高声朗诵的重要性。高声朗诵，不仅能让孩子们领悟言语与文字的音韵之美，更能在未来的学习中，无论是中文还是外文，都能轻松掌握音韵拼法，学识广博。
文学大师们历来注重作品中人物出场的描写，力求一出场便给读者留下深刻印象。得体的出场，不仅彰显人物个性，还能使文章情节跌宕起伏，结构新颖别致。同学们常用的“开门见山”外貌描写法虽好，但若每篇都如此，难免显得单调乏味。让我们一同探索小学语文课本中那些别出心裁的人物出场方法。
在描绘一番周围景色后，再让人物优雅登场。如《曼谷的小象》中，先描绘了近郊的绿油油禾田、淡紫色野花的草地，随后，“穿着绣花上衣，白地红花裙子”的泰国妇女阿玲，在橘红色的晨雾中微笑着走来。景美、人美，为后文阿玲乐于助人的美好心灵描写奠定了基调。
在紧张刺激的险境中，让人物挺身而出。如《飞机遇险的时候》中，飞机遭遇寒流，失去平衡，有撞山危险。年仅12岁的小扬没有伞，哭泣无助。就在这时，周总理解下自己的伞包给小扬背上，一露面便树立了“危难之时，方显伟人本色”的高大形象。
先对人物身份、功绩进行公正评价，再让人物出场。如《詹天佑》中，先介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师，主持修筑了北京到张家口的铁路，再让他“闪亮登场”，给人以敬意，也为下文分述画出了清晰脉络。
先对一群人进行描述，再突出描写其中一个人。如《鱼游到了纸上》中，先描述茶室后院聚着许多爱鱼的人，再引出举止特别的聋哑青年，形成“鹤立鸡群”的效果。
先介绍人物所在地点及周围环境，再让人物出场。如《一夜的工作》中，先描写周总理办公室的简陋陈设，再让周总理出场，指着写字台上一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件。”简陋的办公条件与总理繁重的工作量形成鲜明对比，给人留下深刻印象。
掌握了人物出场的方法，还需注重细节描写，让人物形象更加生动传神。以下是一些精彩的人物细节描写段落，供同学们参考学习。
1. 大门开了，一位年轻的邮递员走进来。他全身湿透，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚沾满了泥水，仿佛刚从泥地里爬出来。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2. 等她走近，我才有机会仔细打量她。齐耳的短发，大大的眼睛，嘴角带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校徽。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
3. 车厢里，一位高挑个儿的姑娘依窗眺望。她结实健美，微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子悄悄露出深蓝色的外套，青春的活力和蓬勃的朝气在她身上洋溢。
4. 我的叔叔二十来岁，是个码头工人。长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实。一看就知道是个身强力壮的小伙子。
5. 在老妈妈的左边，一位秀丽端庄的姑娘斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头，仿佛在沉思。
