写作能力，无疑是语文素养的综合体现，它关乎着学生的表达、思维与创造力。在八年级上册的写作教学中，教师需精心策划不同类型的写作训练，着重培养学生的写作思维，提供有力的写作助手与支架，并注重过程化指导。以下，我们将为各位同仁详细剖析八年级上册各单元的写作教学秘籍。
消息写作： 消息，作为新闻的常见形式，一般由标题、导语、主体、背景和结语五大部分构成。其材料安排常遵循“最重要——重要——次重要”的顺序，形成倒金字塔结构。在拟定标题时，需准确概述主要事实，同时突出重点，彰显新闻价值。导语部分，则要用简洁的语言，陈述新闻事实中最关键、最鲜活或最具特色的内容。主体部分，紧承导语，是消息的核心，需具体叙述新闻事实，精练地展示新闻的多方面信息。
新闻特写写作： 新闻特写，常选取新闻事件中的某一侧面或场面，运用电影“特写镜头”的手法，生动再现典型人物与事件。它常用生动的细节描写与鲜活的人物对话，让受众仿佛身临其境，产生强烈共鸣。
通讯写作： 通讯在选材上，常聚焦有意义、人们普遍关心的人和事，注重典型性。内容上，既要叙述事件，也要交代来龙去脉。表达方式上，除叙述外，还需运用描写、议论、抒情等手段，增强语言的形象性与感染力。结构安排上，通讯则根据写作对象的不同，采取灵活多样的结构，与一般记叙文章相似，基本上按时间、逻辑及二者结合的顺序进行。
素材搜集： 写好小传，需提前做好素材搜集工作。搜集材料时，要围绕“传主的个性特征”和“人生经历”两方面进行，尽可能多地搜集素材。可引用可靠的资料，如他人写的通讯、报告文学、传记等，或传主本人写的回忆录等。
真实材料选用： 写作前，需提炼出传主的人物个性，用恰当的词语写下来；梳理出人物的主要经历，作为动笔构思的重要基础。选材时，必须确保真实，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都需准确无误。不过，传记并非枯燥的生平简介，写作者可发挥想象，填补事实空隙，生动传神地表现人物。
文章结构安排： 小传的格式包括标题和正文两部分。标题简洁明了，常用“某某小传”。正文多包含三部分：开头介绍传主基本情况，如姓名、年龄等；主体叙述生平经历和主要事迹，多以时间为顺序或按事迹分类介绍；结尾则是对传主的评价。主体部分篇幅长、内容多，需注意按照线索写，确保清晰明了。
表达技巧讲究： 一是注意详略得当，对人物的主要经历、兴趣爱好等方面重点写；二是控制议论，以记叙为主，适当插入议论，避免主观色彩过强的大段评论；三是力争客观表达，保持全面、客观、公正；四是语言准确简练，且要有一定的文学色彩。
观察景物： 定点张望，选好固定点，按空间顺序观察；移步换景，随脚步移动变换景物。
多角度描绘： 调动多种感觉器官，多角度、多侧面描绘景物，使描写更加生动鲜活。
渗透感情： 情在景先、以情带景，让景物染上作者情感色彩；情随景后、触景生情，看到美好景致引发幽思；情在景中、情景交融，所写景被情感色彩沾染，所写情寄托在景物中。
写作内容统一： 保持话题相对统一，是语言连贯的首要条件。同一主旨的话题，陈述内容应相对集中，陈述对象应相对一致。
有序表达： 表达一个意思需按照一定顺序，如空间、时间、事物发展、主次轻重或人们认识事物的规律等，使脉络分明、语气贯通。
行文过程照应： 照应与文章内容主旨、条理脉络、层次结构紧密相关。句式照应包括问与答、总与分、关联词语、指代前后照应等。
明确事物特征： “特征”是事物区别于其他事物的标志，也是人们认识不同事物的关键。在说明事物时，需明确其特征，以便读者准确理解。
