在八年级语文的口语交际活动中，讲述作为一项核心技能，其成功与否往往取决于讲述者对对象与场合的精准把握。首先，讲述需具备对象与场合的敏锐意识。同样的内容，面对不同的听众，讲述方式需灵活调整。语速、表情乃至语气语调，都应随讲述内容中角色的变化而变化，模拟角色的声音，让讲述更加生动逼真。正式场合下，事先准备、斟酌言辞、平缓自然的语调与庄重严肃的语气，是赢得听众尊重的关键；而日常聊天时，则可更加随意，多些变化，甚至融入幽默元素，但务必确保内容合适、言语得体。
其次，讲述需重点突出，条理清晰，巧妙运用叙事技巧。 无论何种讲述，简洁明了、条理分明都是基本要求。与听众的互动，能增强讲述的吸引力。运用叙事技巧，如先结果后过程的讲述方式，往往能解答听众疑惑，效果更佳。此外，口语表达的特点也不容忽视。多用口语，避免书面化表达，少用生僻词与专门术语；短句优于长句，单句优于复句。适当重复，以强调重点；借助停顿、语速、语气、语调及动作、表情，增强感染力。讲述人物时，融入外貌、行动、语言、心理等细节，凸显性格特征；讲述故事时，则需清晰交代来龙去脉、前因后果，确保人物、时间、地点等要素一目了然。
口语实践：我眼中的程老师
在众多老师中，我最喜爱的是我们班的班主任——程老师。她，和蔼可亲，视所有学生如己出，用同样的笑容、眼神与心灵，真诚地对待每一个人。她勤奋敬业，认真备课、批改作业，对工作一丝不苟；勤劳朴实，每日早早到校，协助我们打扫保洁区；关心学生，无论是身体还是学习，都给予无微不至的关怀。她教导我们不要偏科，耐心解答难题，纠正错误，鼓励进步，表扬优秀。她的每一个动作、眼神、笑容、话语，都深深烙印在我心中，成为我成长路上的宝贵财富。
传记，记录人物生平的艺术。 它可以是为他人作传，也可以是自传，其中小传以其简略、篇幅短小而著称。写小传时，需集中笔墨于人物的主要经历，特别是那些典型且能体现人物个性特点的事件。记述时，具体表现人物的言行，让人物“自行”展现思想感情、性格特点，无需如散文、小说般细致入微。传记追求真实，时间、地点、人物、事件等必须准确无误，必要时引用可靠资料，确保叙述可信。然而，传记并非枯燥的生平简介，作者可发挥想象，填补事实空隙，使人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
写作实践：这就是我——侯群的自传
大家好，我是侯群，今天，我想以一种新颖的方式——介绍一位新朋友，来让大家更好地了解我。他，一个15岁的男孩，身高约1.75米，拥有一双大手与大脚。眼睛不大不小，眉毛浓密，头发硬朗。他穿着朴素，校服是他的最爱。因汗脚问题，除冬夏外，他总穿着布鞋，以免污染环境。他的爱好广泛，乒乓球、篮球、足球样样精通，弹玻璃球更是他的拿手好戏，小区无人能敌。他，诚实、善良、热情、朴实，知错能改，积极进取，心直口快，爱憎分明，虽有些小马虎，但偶尔也会做做白日梦。他坚信努力能实现梦想，立志成为一名边防战士，保卫国家边疆。他推崇“男儿当自强”，崇拜英姿飒爽的军人。说了这么多，你是否已迫不及待想与他成为朋友？没错，这位“新朋友”，就是我——侯群。
