秋风送爽，学思不止。尽管2025年浙江省初中语文新课标新教材“关键问题解决”专题研训活动已圆满落幕，但其中激荡的思维火花仍在持续燃烧。来自杭州多所中学的语文教师们，在这场研训中潜心钻研、深刻反思，将所学所感凝聚成一篇篇心得，从大单元教学的精妙整合，到思辨课堂的构建策略；从AI与VR技术赋能的教学新形态，到文言经典的活化传承，每一篇心得都是对素养课堂的深情探索与生动诠释。现特将这些精彩思考整理汇编，与广大教育同仁共享，文末还设有投票互动环节，诚邀您共选佳作，共探教学新境界！
在“双新”背景下，七八年级语文教材迎来改版，新教材更加注重单元整体架构与语文能力素养的提升。浙江省初中语文新课标新教材“关键问题解决”研训活动，通过两节人物传记示范课、八上六个单元的大单元整合设计讲座以及专家的专业解读，为教师们指明了方向。
杨欢老师对两节人物传记课的设计赞不绝口，认为它们巧妙地体现了以生为本、以终为始的教学理念。具体体现在以下几个方面：
1. 情境创设贴近生活：两节课均立足学生生活与关心的话题，融入时代元素。如第一节课以学校文学社出校刊为契机，引导学生学习人物传记的闪光点，并引申到身边有“微光”的人；第二节课则以数字人数据搜集为切入点，新颖有趣。
2. 任务驱动明确且具逻辑性：第一节课通过人物典型事件、想象加工、融入作者情感三个任务，达成核心知识；第二节课则采用锁链式任务设计，方向明确，有支架支撑学生探究，最终形成学习人物传记的策略。
3. 评价方式多样且有效：第二节课中的“复盘”环节，从学生初始学习单出发，通过一节课的学习，生成课堂成果，评价从教师端延伸至学生端，形成闭环，既教会了学生学什么，也教会了怎么学。
同一篇课文，两位教师，两种截然不同的教学设计，却同样精彩纷呈。金佳妮与林品慧两位老师执教的《天上有颗“南仁东星”》，犹如两颗启明星，照亮了传记教学的新路径。
文本深处的精神叩问 ：金老师的课堂，以真实情境为背景，通过校刊征稿任务驱动，引导学生深入文本，在年表对照中理解传记“真实与立体”的双重要求。三个核心问题层层递进，直指传记文学的核心——如何用文字重塑一个人的精神宇宙。学生通过品读、演绎、解析，不仅学会了写作技巧，更触摸到了南仁东滚烫的灵魂。
科技融合的人文传承 ：林老师的课则展现了面向未来的教学创新。她以“打造数字人南仁东”为项目主线，将传记学习转化为一场沉浸式、交互式的精神溯源之旅。学生通过完善数据库、设计VR场景、撰写交互语音，成为南仁东精神的主动传播者。课堂中，学生设计的VR场景、关注的细节情绪，正是在科技赋能中深化人文理解的体现。
双课合一：语文教学的深度与温度 ：两节课看似路径不同，实则殊途同归。金老师以文本细读扎根，林老师以项目实践拓展，共同实现了让学生走进人物生命、理解精神价值的目标。它们共同回答了语文教学的本质追问：我们教传记，不仅是教写法、策略，更是教一种看待生命的方式。
陈元贤老师对八上一单元整体教学设计给予了高度评价，认为它为一线教师的教学实践提供了诸多启发。
该设计首先体现了系统性思维，将复杂的学习内容分解为采访、策划、写作、实践等多个环节，有助于学生循序渐进地掌握知识，也为教师分阶段教学提供了清晰路径。其次，强调创新与实践，如利用互联网远程采访、录制音视频等，为传统教学注入现代元素，激发学生兴趣。再次，团队合作与任务分工的设置，锻炼了学生的协作能力与责任意识，符合现代教育对学生综合素质的培养目标。此外，该设计还注重价值导向与社会关联，引导学生关注时代热点，鼓励通过新闻写作反映社会进步，既提升了学生的社会责任感，也增强了他们的实践能力。
