在统编语文三年级下册的第六单元中，我们迎来了一个充满趣味与挑战的写作主题——《身边那些有特点的人》。这一单元不仅要求我们选择熟悉或偶遇的陌生人作为写作对象，更强调运用本单元所学的描写人物方法，精准捕捉并凸显人物的典型特点。成功的写作，不仅在于选材的独特性，更在于如何通过具体事例，将人物特点生动、立体地呈现在读者面前，留下深刻印象。
本次写作属于写人记叙文范畴，重点在于抓住人物的典型特点进行刻画。无论是性格特征、爱好特长，还是思想品质，都应成为我们笔下的亮点。接下来，我们将从选材、描写、对比等多个方面，深入探讨如何打造一篇引人入胜的写人佳作。
1. 抓住人物核心特点
每个人的性格、爱好、思想品质都是独一无二的。有的人热爱学习，有的人乐于助人，有的人痴迷于昆虫世界……这些特点，正是我们写作的切入点。通过细致观察，准确捕捉人物的主要特点，是写好人物的第一步。例如，《我不能失信》一文，通过宋庆龄拒绝去看鸽子而选择守信于小珍的事例，生动展现了其诚实守信的高尚品质。
2. 精选典型事例
写人离不开事例，但并非所有事例都适合写入作文。选择那些能够打动人心、影响深远、给人留下深刻印象的典型事例，是提升作文质量的关键。避免使用过于常见或平淡无奇的事例，尝试挖掘那些新颖、独特的故事，让你的作文在众多作品中脱颖而出。比如，《剃头大师》中“小沙”的胆小与对理发的全新印象，就为我们提供了一个生动的写作范例。
1. 运用多种描写方法
要想把人物写得栩栩如生，就必须灵活运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。这些描写方法如同画家手中的画笔，能够细腻地勾勒出人物的形象与内心世界。例如，《剃头大师》中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”的动作描写，就将糟糕的剃头技术与“小沙”的吃惊、害怕表现得淋漓尽致。
2. 描写要符合人物身份
描写不仅要生动，还要符合人物的年龄、身份和职业特点。不同的人物，其语言、行为、心理等方面都会有所差异。因此，在写作时，我们要根据人物的具体情况，选择合适的描写方式，使人物形象更加真实可信。比如，一个小学生与一个大学教授，在表达同一事物时，其语言风格必然大相径庭。
对比是写人作文中常用的写作方法之一。通过横向对比（与他人对比）或纵向对比（与自己过去对比），我们可以更加鲜明地突出人物的思想品质、精神风貌和主要特点。然而，对比描写并非随意为之，而是要根据写作需要，恰当运用。适合采用对比写法时，就大胆运用；不适合时，则不必勉强凑合。
写作提纲
在构思作文时，我们可以先列出一个简单的写作提纲，明确开头、中间和结尾的内容安排。开头部分可以开门见山，直接点明所写人物；中间部分则列举符合人物特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写使之丰满；结尾部分则总结人物的特点，给读者留下深刻印象。
素材积累
为了丰富我们的写作内容，我们可以积累一些描写人物外貌、表情、心情的词语和句子。比如，描写人物外貌的词语有“虎头虎脑”、“眉清目秀”等；描写人物表情的词语有“眉开眼笑”、“破涕为笑”等；描写人物心情的词语有“心花怒放”、“忧心忡忡”等。此外，我们还可以积累一些优秀的作文题目和范文，如《“辣子”班长》、《吝啬的奶奶》等，以便在写作时参考借鉴。
范文一：“辣子”班长
要说起我班的“辣子”班长，那可是个说话一言九鼎的人物。每当班主任出差，我们这群“虾兵蟹将”便对她言听计从。记得有一次……（此处省略具体事例描述）通过这件小事，我们不难看出，“辣子”班长不仅性格直爽、敢于担当，而且处理问题果断有力，赢得了同学们的广泛赞誉。
这篇范文通过具体事例，生动展现了“辣子”班长的典型特点。文章结构清晰，语言流畅，描写细腻生动，是一篇值得借鉴的优秀作文。
