在山东青岛市胶州第十一中学，有一位备受赞誉的语文教师——王翠萍。她不仅教学经验丰富，荣获青岛市教学能手、青岛市青年教师优秀专业人才等多项殊荣，更在指导学生写作方面有着独到的见解和方法。今天，就让我们一起走进王翠萍老师的课堂，探寻她如何引导学生“以我观物”，妙笔生花。
王翠萍老师深知，作文的源头活水在于生活。她发现，学生们在写作时常常陷入老套材料的泥潭，如公交车让座、雨中送伞等，缺乏新意和活力。为了改变这一现状，王老师鼓励学生从身边的生活入手，学会观察，练就一双慧眼。
在王老师的引导下，学生们开始从校园开始观察。一个飘着雪花的日子，墙边的迎春花悄然绽放。王老师带着学生们来到花旁，教他们如何通过看颜色、触摸外形、听声音、闻气味等多种方式去了解事物，并留意内心的感受。学生们在王老师的启发下，写下了许多令人惊艳的句子，如“柔软的枝条，小小的黄花儿在初春雪花的映衬下是如此灵动美丽”等。
为了让观察更深入有效，王翠萍老师还引导学生将探究实践活动与阅读结合起来。当教学楼前的玉兰花盛开时，王老师带着学生们来到树下，观其形、赏其色、嗅其香，并引导学生通过距离远近的变化获得不一样的体验。学生们在王老师的指导下，不仅观察到了玉兰花的美丽，还了解到了其背后的文化现象和药用价值，为写作积累了丰富的素材。
此外，王老师还鼓励学生从不同角度运用素材，大胆设想，使作文更具想象力。在她的引导下，学生们的日记内容更加丰富多样，不仅有对自然景物的描写，还有对其品格的赞美和思考。
为了增强观察的趣味性，王翠萍老师将观察对象的范围从花花草草扩展到鸟兽虫鱼。小狗、小猫、小金鱼，甚至是出现在阳台的蛞蝓，都成为了学生们日记中的主角。这种贴近生活的观察方式极大地激发了学生们的写作热情。
王老师还善于抓住生活中的点滴细节，引导学生进行写作。一场春雨过后，她带着学生们观察麦苗的生长和小鸟的鸣叫；在操场上发现小蜗牛后，她将其带回教室，让学生们近距离观察蜗牛的外形和习性。这些生动的观察活动不仅让学生们感受到了大自然的魅力，也为他们的写作提供了源源不断的灵感。
写作离不开写人。王翠萍老师引导学生将视线聚焦在校园里的人，通过观察外貌、采访本人、了解事迹等方式，归纳人物的精神品质。在一次观察活动中，学生们决定写一个叫万林的保安。在王老师的指导下，他们不仅观察到了万林的外貌和动作，还了解到了他的事迹和精神品质，最终完成了一篇题为《我敬佩的一个人》的观察日记。
在写作过程中，王老师还注重引导学生如何挑选素材、合理安排详略。她告诉学生们，要根据主题的关系来保留或删掉素材，与主题关系大的详写，与主题关系不大的略写。这种科学的写作方法让学生们的作文更加条理清晰、重点突出。
在王翠萍老师的引导下，学生们逐渐掌握了“以我观物”的写作方法，学会了用眼睛去发现、用心灵来触摸、用文字去记录生活中的点点滴滴。他们的作文不仅内容丰富、新颖有趣，还充满了真情实感。正如一位学生在日记中所写：“感恩生活，让我们遇见王老师，感谢她教会我们用文字去描绘这个多彩的世界。”
