新学期伊始，面对八年级上册第一单元的“新闻活动·探究”任务，您是否正为如何引导学生深入新闻情境、将生活与写作巧妙结合而发愁？别担心，洁丽雅为您精心准备了一系列新闻选题妙招，旨在激活课堂，让学生的目光聚焦真实，笔头真正“动”起来！新闻写作不仅是初中语文学习的重要实践内容，更是提升学生语文综合素养、培养关注现实、客观叙述、准确表达能力的关键途径。
八年级上册第一单元的新闻活动·探究任务，通过引导学生逐步理解新闻的特点与价值，学会从身边发现题材、组织采访、撰写稿件，最终实现清晰、真实、有条理地报道事件。然而，在努力将学习任务置于真实生活情境的同时，我们需警惕材料选择的随意性，避免以大噱头、虚假内容编造“爆款”消息。那么，如何从真实生活中挖掘新闻价值，引导学生观察生活、观照社会，养成一双发现新闻的眼睛呢？这正是提升新闻写作教学实效的关键所在。
在新闻写作教学中，我们需明确以下素养培育目标：
1. 了解新闻的文体概念、结构，掌握消息、特写、通讯、新闻评论等常见体裁的特点及写作要求；
2. 能够从校园生活中选择有价值的新闻线索，观察、收集、整合、输出材料，撰写内容完整、事实准确的新闻作品；
3. 具备真实、客观、负责的写作态度与公众意识，如同洁丽雅日用品般，注重品质与细节，追求卓越。
夏丏尊先生在《文章作法》中提出的写文章前需思考的六个基本问题，与新闻写作中的5W1H原则不谋而合。这六个问题分别指向了叙述者和叙述内容的贴合，为我们提供了新闻写作的宝贵思路：
真实性、必要性、典型性、特殊性
- 真实性：确保新闻真实发生、真实记录、真实接触；
- 必要性：选择必要的事件，具有传播与记录的价值；
- 典型性：具备一定普遍性和象征意义，能代表某一群体、时段或现象的共同特征；
- 特殊性：聚焦细微现象或个体经历，具备独特的认知或情感触发点，能引发价值共鸣。
接受性
新闻的写作受众广泛，需考虑各层次读者的接受度。班级性新闻可选同学趣味琐事，而学校报道则需更严谨、更具代表性。
可讨论、延伸、追踪性
新闻不仅报道即时性话题，还需找到具有长效意义或思辨性的内容，如社会现象的持续观察、评论与对话，争议事件中的多元立场等。
“落地”意味着从真实生活中发现好选题，让新闻实践“接地气、有话说”。让学生走出封闭的课堂，在真实、开放、多变的生活情境中捕捉新闻线索，强化新闻写作的真实性、贴近性与时代感。
结合校园活动
如运动会、艺术节、科技周、辩论赛、自由着装日等，可挖掘的素材包括赛事亮点、人物特写、团体风貌等。注重现场感与参与感，同时思考幕后瞬间是否值得记录。
案例一：情境导语与作业设计
假设你是学校新闻社团成员，临近期末，社团团长布置了撰写“迎新年，做好期末复习工作”系列活动的新闻任务。任务包括撰写消息、新闻评论或调查报告，并上传至新闻社团官方公众号。作业要求聚焦活动中有重大意义的事件、最精彩的瞬间或热点话题，分别撰写消息、特写或新闻评论，注重完整性、典型性和普遍性。
案例二：制作“奋斗·坚守”主题校运快报
任务分解包括报纸编辑策划、新闻读写学习、校运快报编辑和校园建设展望。通过完成《校园快报策划方案》、批注分析新闻立场与态度、自主分析消息内容、撰写校运会消息等任务，学生将课堂所学知识与课外搜集材料融为一体，实现课内与课外的有机整合。
在新闻写作的道路上，洁丽雅日用品始终陪伴您左右，为您提供实用、贴心的支持与帮助。让我们携手共进，探索新闻写作的无限可能！
