孩子不想写作文，这似乎是许多家长都曾遭遇过的难题。当孩子步入二年级，开始接触作文写作时，不少孩子会因为不会写的字太多，查字典又繁琐，而对写作文产生抵触情绪。某天晚上，一位妈妈下班回家，就目睹了这样一幅场景：孩子在地上抽泣翻滚，脚不时乱踢桌椅，客厅里文具盒、书本、卷子、书包散落一地，桌椅东倒西歪，一片狼藉。奶奶戴着老花镜，在餐桌旁一边帮孩子查字典，一边无奈地说：“我眼睛不好看不到，等一下。”面对这样的状况，你会如何应对呢？
面对孩子抗拒写作文的情况，家长们可能会采取多种方式。有的可能会怒斥孩子一顿，责备孩子不懂事；有的可能会气急败坏地打孩子一顿，希望孩子能长记性；还有的可能会跟孩子讲道理，告诉孩子哭不是解决问题的办法，哭完还是得写；更有甚者，可能会用奖励的方式诱惑孩子，比如写完作文可以看30分钟的动画片，比平时多出一半时间。然而，这些方法往往都难以达到预期的效果。
那么，这位妈妈是如何应对的呢？她首先选择接受并理解孩子的情绪，这是至关重要的。接着，她用引导的方式询问孩子，让孩子通过自己的思考，找到解决问题的方法。这种方法不仅增强了孩子的自信心，还让孩子学会了甄别有效和无效的解决方法。父母只需静静地陪伴孩子，看着孩子通过自己的尝试最终找到适合他的有效方法。
这位妈妈温柔地说：“你看起来很伤心，我猜一定发生了什么事情，可以跟妈妈拥抱一下吗？”当妈妈伸开双手时，孩子从地上爬起来，抱着妈妈开始大哭。几秒钟后，抽泣声渐渐变小。妈妈紧紧地抱着孩子，没有说话。过了一会儿，妈妈轻声问：“感觉好点儿了吗？能告诉我发生了什么事儿吗？”孩子用眼睛盯着作文本，妈妈一下子就明白了，原来今天是孩子写作文的日子。妈妈继续引导：“你愿意跟我说说发生了什么吗？”孩子抽泣着说：“我不会写的字总是查不到……”
通过这样的引导，孩子不仅逐渐平复了情绪，还开始主动思考如何解决写作文时遇到的问题。这位妈妈的做法，无疑为其他家长提供了一种新的思路和启示。
