在福州金桥学校，肖素珍老师深谙作文片段训练的重要性。片段，作为作文的基本构成单位，不仅易于批改，而且批改时优缺点一目了然，极大地减轻了教师的批改负担。若教师能在教学实践中巧妙运用片段训练，化整为零，逐个击破学生的写作难点，并构建系统的训练体系，学生将受益匪浅。
写作能力的提升，离不开广泛的阅读和深厚的积累。口头语言的发展是书面语言发展的基石，因此，为学生提供口头表达的机会至关重要。这不仅能弥补练笔的不足，避免单调性，还能增强作文的趣味性，激发学生的写作热情。
阅读，是积累语文材料的必经之路。仅凭语文课内的阅读是远远不够的，大量的课外阅读才是关键。每周，肖老师会在班级中选定一本名著作为必读书目，并在每节语文课前安排学生进行名著推荐，阐述推荐理由。例如，在推荐《汤姆索亚历险记》时，学生们会围绕汤姆索亚的不同特点展开讨论，有的关注其爱冒险、追求自由，有的则看重其足智多谋、机灵淘气。这样的讨论不仅使人物形象更加鲜明，也为后续的作文训练提供了丰富的素材。
仿写，是作文片段训练的又一重要手段。通过仿照课文句式仿写句子，学生可以在工整的句式和限定的字数中抒发自己的思想感情，逐渐形成完整、优美而富有感情的语言风格。课本中的课文，无疑是片段作文训练的绝佳蓝本。
在教学过程中，肖老师会抓住课文中的某个细节或片段，结文要求进行分析，并布置片段作文任务。如学习《匆匆》第一自然段时，学生们仿照“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”的句式，写出了“月亮亏了，有再圆的时候；百花谢了，有再开的时候”等佳句，不仅对仗工整，还富有韵律美，取得了良好的训练效果。
通过片段训练，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中提升写作能力，还能在模仿中逐渐找到自己的写作风格，实现创新与突破。这样的教学方法，无疑为学生的作文之路铺设了坚实的基石。
