在湖南长沙市怡海中学，有这样一位备受赞誉的中学语文高级教师——卢望军。她不仅是“王君青春语文名师工作室”的杰出成员，更以独特的教学理念和方法，在作文教学领域独树一帜。卢老师坚信，任何创造都源于模仿，作文亦不例外。她巧妙地将学生文质兼美的文章作为范文，引导学生深入讨论、分析、解读，旨在让学生从中探寻创作的奥秘，让个人的写作秘籍成为大家共享的心法。
卢老师的教学成果斐然，曾荣获“岳阳市优秀教师”“岳阳市教学能手”等荣誉称号，更在湖南省首届教师文学奖散文奖、第四届及第五届“语文报杯”全国语文微课大赛初中组中斩获一等奖。她的个人专著《教育的温度》《卢望军教阅读：让青春课堂走向辽阔》等，更是深受师生喜爱。
卢老师有一套独特的“卢氏心法”，她强调写作题材应源于生活，即就地取材；写作指导需因人而异，即因材施教；范文选择应贴近学生，即小材大用；范文价值则要最大化，即文尽其材。在“以同学为师，让作文变成创作”的系列作文教学中，卢老师将这一心法发挥得淋漓尽致。
这个系列不仅包括系列化的“向 ××× 学写作”，更在每一堂课中，精选学生范文作为教学素材。这些范文并非单篇，而是系列文章，通过研读这些文章，同学们能够窥见小作者的个性与写作共性的完美融合，从而创作出既动人又独特的作品。
卢老师曾分享过一个向杨琳学写作文的案例。她指出，学生写的文章往往只能称为作文，而非作品。作文与作品的区别，犹如“应制派”与“性灵派”之差异，前者规整却呆板，后者灵动而自由。一个总是规整呆板地写作文的孩子，很难摆脱“学生腔”的束缚。
卢老师通过引导学生研读杨琳的系列文章，让他们领略到了写作的魅力与自由。同学们在模仿与创新中，逐渐找到了自己的写作风格，创作出了一篇篇令人赞叹的作品。卢老师的这一教学方法，不仅激发了学生的写作兴趣，更提升了他们的写作能力，让作文真正变成了创作。
