叶圣陶先生曾言：“语文教师不仅要‘下水作文’，也要‘下水读书’。”此言一出，犹如石破天惊，为语文教育指明了方向。作为语文教师，我们深知，从学生时代的阅读积累、动笔实践，到如今的教书育人，每一步都凝聚着汗水与智慧。写得一手好文章，不仅是语文教师的基本素养，更是我们引领学生遨游文学海洋的必备技能。
外国语石峰学校一年一度的教师业务能力竞赛，如同一场盛大的文学盛宴，全方位考量着各学科教师的专业素养。在语文教师的赛场上，老师们仿佛回到了高考作文的战场，脑洞大开，笔走龙蛇，落笔生花。此次作文题为《悟》，让我们一同领略北外语文教师的文字魅力，感受他们笔下的深邃与智慧。
“教师下水”这一理念，源自游泳教学的启示。教游泳时，教师不仅要讲解游泳的道理，更要亲自下水示范，让学生直观感受游泳的技巧与魅力。同理，语文教师教学生作文时，若能经常动笔，或与学生同题作文，或另辟蹊径创作，必能更有效地指导学生，加速他们的进步。
“下水”作文，意味着教师要深知作文的甘苦，从取材布局到遣词造句，都要知其然又知其所以然。如此，方能游刃有余，左右逢源，随时给学生以有益的启发和切用的经验。学生只需用心领会，努力实践，便能作文一次，进步一次。
教师出身于学生，谁不曾有过练习作文的时光？然而，当了老师后，许多人便只教学生作文，而自己不再动笔。殊不知，只教不作，能派上用场的，不过是学生时代积累的那点儿甘苦罢了。老话说得好：“三日不弹，手生荆棘。”这点儿甘苦，又怎能保得住永不褪色呢？
固然，讲语法修辞、篇章结构的书籍，可以为我们提供教学参考。但真正要对学生练习作文起到作用，给予切合实际的引导和指点，还需教师亲自消化这些知识，而非简单转述。因此，经常动动笔，不仅是教师提升自我、保持敏锐的途径，更是我们引领学生走向文学殿堂的必由之路。
