近日，一位家长朋友向我倾诉了她的烦恼：孩子已经步入二年级下学期，但作文水平却迟迟未见提升，自己想辅导却无从下手。确实，语文作为一门基础学科，其重要性不言而喻，尤其是在作文方面，差距往往随着年级的升高而逐渐拉大。面对即将到来的三年级这个关键转折点，家长的焦虑与担忧在所难免。
为了更具体地了解孩子的情况，我索要了孩子的习作进行仔细分析。这是一篇以“我喜欢的动物”为主题的自主命题作文，从孩子的作文中，我发现了不少闪光点，同时也发现了一些亟待改进的问题。
孩子的作文结构清晰，遵循了“开头-中间-结尾”的基本框架，开头简洁明了地引出了自己喜欢的动物——大白鲨，中间部分则详细描述了大白鲨的特点，结尾则总结全文，表达了对大白鲨的喜爱之情。此外，孩子还巧妙地运用了比喻的修辞手法，将鱼鳍比作冲浪板，使得描写更加生动有趣。同时，孩子还注重细节刻画，对大白鲨的外貌形态和生活习性进行了描述，尽管这些描述与真实情况存在偏差，但已经展现出了孩子对写作的认真态度。
然而，闪光点之余，我也发现了孩子作文中存在的一些问题，这些问题也是许多孩子在写作过程中都会遇到的共性难题。
第一重关卡：标题缺乏吸引力
自命题作文的标题往往具有很大的发挥空间，一个好的标题能够迅速吸引老师的注意。然而，孩子的作文标题《我喜欢的动物》却显得过于平淡，与众多小朋友的作文标题撞车，缺乏独特性和吸引力。因此，在今后的写作中，孩子需要更加注重标题的构思，力求新颖独特，引人入胜。
第二重关卡：写作对象选择不当
孩子在选择写作对象时，由于对大白鲨的了解不够深入，导致表述中存在与客观事实不符的情况。例如，孩子提到大白鲨的眼睛很大，但实际上大白鲨的眼睛在身体中所占比例很小。因此，在选择写作对象时，孩子需要更加谨慎，确保对写作对象有充分的了解，避免出现表述错误。
第三重关卡：表述逻辑与抒情融合不足
在孩子的作文中，我还发现了一个问题：最后的抒情表达与具体阐述的内容没有很好地融合在一起，导致抒情显得有些突兀。因此，在今后的写作中，孩子需要更加注重表述逻辑与抒情的融合，确保抒情部分能够自然流畅地引出，与全文内容相得益彰。
