18年前，一个看似平常的问卷调查，却悄然改变了我的教育轨迹。当时，我任教的两个班级学生，竟不约而同地将数学列为“最不喜欢的学科”。这对于一位曾多次荣获赛课奖项的教师而言，无疑是当头一棒，让我陷入了深深的反思。
为何学生们对数学如此敬而远之？是课程内容枯燥，还是教学方法有待改进？我深知，传统的“家常”数学课，往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。于是，我开始四处寻觅，希望能找到一种既能传授知识，又能点燃学生热情的教学方法。
在寻觅的过程中，我回想起学生们对《数学西游记》《爱克斯探长》等数学故事书籍的热爱。他们虽然对数学课兴趣索然，却对这些充满趣味和想象力的故事书爱不释手。这让我灵光一闪：何不将数学知识融入故事中，让数学变得生动有趣呢？
于是，“故事数学”的构想应运而生。我开始尝试创编与课本同步的数学故事，将抽象的数学概念融入一个个引人入胜的故事情节中。没想到，这一尝试竟然大获成功。学生们对故事中的数学问题充满了好奇，纷纷主动探索、求解，数学课堂也因此变得生机勃勃。
随着时间的推移，“故事数学”逐渐从校内的小范围研究，发展成为一项备受瞩目的教育创新。我不仅在《今日教育》等权威刊物上发表了多篇“故事数学”论文，还受邀前往成都、香港以及重庆多地开展讲座和研究课，与同行们分享“故事数学”的教学理念和实践经验。
从最初的默默无闻到如今的声名远扬，“故事数学”已经走过了18个春秋。它不仅改变了我的教学方式，更激发了无数学生对数学的热爱和探索欲望。如今，当我们回望这段历程时，不禁感慨万分：正是那次“尴尬”的问卷调查，催生了“故事数学”这一教育创新的萌芽，并让它最终成长为一棵枝繁叶茂的大树。
