教育部国家教师科研重点课题“优势作文”课题组，经过多年研究与实践，构建了一套从小学到高中的完整作文训练体系。这一体系不仅关注孩子的写作能力，更注重心性、认知、阅读等多方面的综合发展，为孩子们提供了全面而深入的作文学习路径。
在小学阶段，即便孩子尚未掌握写字技能，也能通过口述、拼音等方式表达自己的想法，以语言思维和心性发展为目标，聚焦“发现・培育优势”。进入初中，孩子们开始侧重于“发挥・生长优势”，而高中阶段则进一步“发扬・成熟优势”。这一体系打通了作文的主体、客体和文本三个世界，让孩子们在熟悉的领域中研习作文，彻底摆脱传统作文教学带来的恐惧与迷茫，同时也解决了各学段教学割裂的难题。
优势作文不仅仅局限于写作技巧的提升，更在于挖掘每个孩子独特的优势。经过二十多年的研究，优势作文绘制出了“中国中小学学生优势图谱”，从人文、自然、科学、艺术四大板块出发，细分到十六个板块，再延伸到无限丰富的三阶领域。这一图谱为不同个性的孩子精准赋类，助力他们找到属于自己的优势领域，从而为作文创作夯实基础。
传统作文教学往往存在纸上谈兵、无物可写、思想贫血等弊端。而优势作文则以孩子的心灵世界为核心，在探索客观世界的过程中研习文本规律，为作文提供内驱力。它引导孩子培育优势，从优势领域挖掘丰富素材，通过内心感悟与思辨，帮助孩子在优势领域建立思想情感优势和作文题材优势，使作文立意更具思想高度和内容深度。
优势作文的“优势”种类繁多，如同天地间的水，随物赋形。下面，我们以“军事优势”为例，深入探讨这一独特视角在作文创作中的应用。
日常皆军事，兴趣引领学习
拥有军事优势的孩子，从兴趣出发，将军事融入生活与学习。他们关注军事新闻、武器装备，日常言行中透露着军事素养。在面对作文题目时，他们能够敏锐捕捉其中与军事相关的元素，为作文增添独特的视角和深度。
军事思维，认知世界的新方式
这类孩子以军事思维认知世界，面对同一事物，他们能够从战略、战术、装备等军事角度进行分析。山川河流在他们眼中可能是天然的防御阵地，历史事件也能从军事博弈的视角重新解读。这种独特的认知方式，为他们的作文创作提供了丰富的素材和深刻的见解。
专属军事知识领域，积累丰富素材
每个孩子在军事优势领域都会主动深入学习，阅读军事书籍、研究经典战例、参与军事模型制作等实践活动。通过积累，他们拥有丰富的军事知识储备，面对任何作文主题，都能从军事角度选取独特材料，展开论述，使作文更具说服力和感染力。
结交军事名人，汲取智慧源泉
孩子形成军事优势后，会将古今中外的军事名家视为偶像。孙武、拿破仑、毛泽东等军事家的思想与事迹，成为他们汲取智慧的源泉。这些精神力量融入作文，使文章更具思想深度与感染力，展现出孩子独特的思考和见解。
发展为专业和职业，实现个人价值
军事优势的进一步发展，会引导孩子在高考时选择军事院校或相关专业，未来可能投身国防事业，成为军事研究者、军事评论员等。这不仅实现了个人优势与国家需求的紧密结合，也为孩子的未来发展提供了广阔的空间和无限的可能。
2025年全国一卷高考作文给出了老舍、艾青、穆旦的三句抗战诗文，要求考生基于此展开联想与思考进行写作。拥有军事优势的山东考生小张，在考场上凭借对军事知识与抗战历史的深入理解，完成了一篇令人眼前一亮的作文。
小张自幼对军事展现出浓厚兴趣，长期钻研军事历史，从古代战争谋略到近现代战争的演变，他都有深入了解。看到作文题中老舍《鼓书艺人》里的句子，他联想到抗战时期民众内心的痛苦与悲愤。在军事学习中，他了解到战争给普通百姓带来的沉重灾难，这种痛苦不仅仅是物质上的匮乏，更是精神上的折磨。老舍笔下人物的内心挣扎，正是当时广大民众心境的缩影。
而艾青的诗句，则让小张感受到诗人对祖国土地深深的眷恋和为保卫祖国不惜一切的决心。从军事角度看，这就如同抗战将士们明知前方艰难险阻，甚至要付出生命代价；但为了守护祖国山河，依然义无反顾地投身战场。小张想到了平型关大捷，八路军战士们在装备落后的情况下，凭借顽强的斗志和巧妙的战术，伏击日军精锐部队，取得了辉煌的胜利。这些军事知识和历史背景的融入，使小张的作文立意高远，内容丰富，赢得了阅卷老师的高度评价。
