2025届湖南省湘东十校高三上学期10月联考语文试题，不仅是一场知识的较量，更是一次思维的盛宴。试题中，现代文阅读部分以“提问”为核心，引领我们走进一个充满好奇与探索的世界。
科学的进步，往往源于一个又一个的好奇与提问。从“发生了什么？”到“宇宙的起源”，人类对世界的探究从未停歇。提问、假设、证明、新知，这一过程不断扩充着人类的认知图谱。真理，正是那些成功的假设。地理大发现、生物进化论、蒸汽机的轰鸣、飞行器的翱翔……每一次的突破，都伴随着无数的问题与解答。
正如一个不断扩大的圆圈，所知越多，问题就越多。科学与艺术，作为人类文明的双翼，各自展现着独特的魅力。自然科学追求唯一正确答案，而文化和艺术则更倾向于不确定、开放的答案。艺术家们热衷于呈现人性的矛盾与人类的困境，即使提问带来痛苦，他们也选择勇敢面对。
什么是艺术？不同时代的人类给出了大相径庭的回答。毕加索的《梦》与达·芬奇的《蒙娜丽莎》，展现着截然不同的美。安迪·沃霍尔的《布里奥盒子》、杜尚的小便池，为何能被称为“艺术”？摄影术的出现，是否意味着绘画的消亡？人工智能的创作，是否又让艺术迎来了新的挑战？
中国艺术家徐冰的话，或许能给我们一些启示：“你生活在哪儿，就面对哪儿的问题。有问题，就有艺术。”艺术干预生活的方式，就是提出问题。而宗教和哲学，则试图给出答案。然而，最简单的提问，往往回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”，就需要翻阅整部宗教史和哲学史。
质疑权力，常常是叛逆的开始。陈胜的“王侯将相，宁有种乎？”、玛丽·沃斯通克拉夫特的平等之问、青年毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮？”以及马丁·路德·金的“我们为何不能再等待？”……这些倔强的提问，往往成为思想解放和社会变革的起点。
思想家们竭尽一生，试图从不同角度解答这些问题。他们用自己的方式，回答了亚里士多德的那个提问：最要紧的问题是，你将如何度过自己的一生？
在学问的道路上，提问同样至关重要。丘成桐教授在分享自己的学术经历时，强调了提出问题的重要性。他认为，今天的中国基础科学想要发展，最主要的是提出问题。我们要培养年轻人，帮助他们提高找出重要问题的能力。
提问，不仅是一个步骤，更是一种能力。它引领我们探索未知，挑战常规，不断前行。正如丘教授完成卡拉比猜想后的心情：“落花人独立，微雨燕双飞。”独立地完成它、欣赏它，与大自然融合在一起，这种满足与喜悦，远胜于成为世界上最富有的人。
在教学实践中，采取“阶梯式”问题处置策略，可以使学生从提问开始，经历问题探究的完整过程。阅读文本后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。
这样的教学策略，不仅有助于提升学生的思维能力，还能激发他们的学习兴趣和探索精神。在提问与解答的过程中，学生们将不断成长，成为具有独立思考能力和创新精神的新时代青年。
