从教近三十载，我深切体会到，在公开课与常态课上，总有那么一些孩子默默无言，成为课堂上的“隐形人”。他们或是因紧张而语塞，或是因缺乏自信而沉默。去年期末，全市综合素质抽测中新增的“语文演讲”项目，更是暴露了孩子们在口语表达上的短板。面对全班同学，有的孩子紧张得满头大汗，前言不搭后语；有的则依赖背诵，失去了自然流畅的表达。
提高孩子们的口语表达能力，已然刻不容缓。去年冬天，姜蕾老师的一节低年级“说写”示范课，如春风拂面，让我们对说写课有了初步的认识。然而，中高年级的说写之路该如何走，我们仍心存疑虑。今年春天，有幸加入“童喜喜说写作文”实验班，恰逢童喜喜老师率领名师团队莅临诸城，为我们指明了方向：“读写之间说为桥，鼓励孩子们动口说，勇于说、说得好、说得多。”这番话，如明灯照亮了我们前行的道路。
明确了操作流程，我们便如火如荼地展开了说写实验。通过共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写等七大原则，我们旨在深化阅读、精练口才、轻松写作。我告诉孩子们，也告诉家长们，我们将共同参与这场说写实验。孩子们热情高涨，家长们鼎力支持。学校更是为我们配备了《童喜喜说写手账》教材，孩子们如获至宝，争相传阅。
2018年3月21日，说写实验前测在诸城一小五楼会议室拉开帷幕。三个实验班与三个对比班同台竞技，40分钟的现场作文《我为梦想而努力》见证了孩子们的成长。我大体浏览，发现有的孩子已能妙笔生花，纸质稿上交后，晚上我便让孩子们尝试说写这篇文章，开启了他们说写作文的新篇章。
说写之路，虽非坦途，但我们坚信，只要持之以恒，定能繁花似锦。孩子们在说写中找到了自信，学会了表达，更在表达中绽放了自我。他们不再害怕开口，不再畏惧表达，而是勇敢地站在众人面前，讲述自己的梦想，分享自己的故事。
作为教师，我深感欣慰。因为我知道，我们正在为孩子们铺设一条通往梦想的道路，一条充满鲜花与掌声的道路。让我们携手共进，继续在这条说写之路上砥砺前行，共筑孩子们的表达梦想！
