王翠萍老师，作为山东青岛市胶州第十一中学的资深语文教师，已在教育领域默默耕耘二十余年。她不仅荣获青岛市教学能手、青岛市青年教师优秀专业人才等殊荣，更在学术研究与教学实践中硕果累累，发表多篇教学论文，指导学生屡获作文比赛大奖。今天，就让我们一同走进王老师的课堂，探寻她如何以“我”视角观万物，引领学生妙笔生花。
初春时节，乍暖还寒，王老师站在窗前，望着光溜溜的毛白杨树枝和树杈间清晰可见的喜鹊窝，心中不禁思考起学生作文的素材问题。她发现，尽管学生每周都写作文，但内容往往局限于公交车让座、雨中送伞等老套情节，缺乏新意与活力。如何打破这一僵局，让学生的作文焕发新生？王老师深知，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”作文的源头活水，正是丰富多彩的生活。
王老师鼓励学生走出教室，以“我”的视角去观察生活，记录生活。她引导学生从校园开始，留意身边的每一处风景，每一声鸟鸣。一个飘雪的日子，墙边的迎春花悄然绽放，王老师带领学生来到花旁，教他们如何通过看、摸、听、闻、尝等多种感官去感知事物，同时留意内心的感受。这样的观察，让学生写出了令人惊艳的句子：“柔软的枝条，小小的黄花儿在初春雪花的映衬下是如此灵动美丽。”
为了让观察更加深入有效，王老师进一步引导学生将探究实践活动与阅读紧密结合。当教学楼前的玉兰花盛开时，她带领学生来到树下，观其形、赏其色、嗅其香，并引导学生通过距离远近的变化，获得不一样的视觉体验。学生们纷纷跑到远处，再跑回来，兴奋地分享着他们的发现：“远看玉兰树是一树洁白，近看则花瓣细腻，香气扑鼻。”
随着季节的更迭，玉兰花、榆叶梅、连翘、野樱桃、紫叶李、樱花等花卉相继绽放，王老师的观察对象也随之变换。学生们在赏花的过程中，不仅学会了观察，更学会了欣赏与感悟，他们的作文也因此变得更加生动、有趣，充满了生活的气息。
