当学生们从低年级稳步迈向高年级，他们面临的挑战之一便是英文写作难度的显著提升。高年级课堂，英文授课成为主流，各学科的专业性、阅读量以及思辨要求都水涨船高。与此同时，英文写作也愈发系统化、学术化，要求学生精准掌握记叙文、说明文、议论文、应用文这四大核心文体，并能根据不同受众调整写作风格与语境，清晰阐述个人观点与思考。英文写作，不仅是国际学生现阶段必须锤炼的核心技能，更是他们未来从容应对学术论文、申请季各类文书的坚实基石。
在IB/IG/AP等国际课程体系中，学生们会接触到琳琅满目的文体。从MYP到IBDP，再到IGCSE与AP，随着年级的攀升，接触的文体不断增多，写作目的也日益细化，不同文体的写作格式与得分点更是被明确标注。这些文体大致可分为文学文本与非文学文本两大类。尽管8-10年级尚未迎来正式大考，但IBDP阶段的英语A课程已要求学生完成一篇分析文与一篇比较文本；英语B课程则需学生根据写作目的与受众，撰写相应的应用文。因此，G8-G10阶段的学生便已开始接触并练习这些文体的写作。
具体题材丰富多样，包括杂志文章、博客/日记、、宣传单/宣传册、文章、采访稿、演说稿、新闻/报告、评论、说明书/操作指南、书信等。每一种文体都有其独特的写作要求与技巧，需要学生们逐一掌握。
在IG体系中，从IG到A-level，学生们需逐步掌握各种文体的风格与技巧，培养沟通与表达观点的能力，形成读者意识，提升写作的灵活性与适应性。IG阶段的写作主要分为三大类：综述写作、非正式写作（如给朋友的电子邮件，涉及叙事、描述、感谢、邀请等）以及正式写作（如文章、报告等）。每一种类型都有其特定的写作规范与要求，需要学生们在实践中不断摸索与总结。
无论是IB、IG还是AP体系，英文写作都是学生们必须跨越的一道门槛。只有掌握了各类文体的写作技巧与要求，才能在未来的学术与职业生涯中游刃有余，展现出自己的才华与实力。
