用一颗真心，传递作文真谛。在前篇中，我们一同探索了中年级寓言体习作的思维训练方法，收获颇丰。今天，让我们继续深入，聚焦高年级作文教学，特别是通过《小猴吃西瓜》和《向前行的小龙虾》这两篇寓言故事，挖掘创意写作的无限可能。
上篇已提及部分素材，本篇将不再赘述全文。想要重温故事原文，可回顾“找准训练点，开启创新门①”系列文章。现在，让我们直接进入教学设计与成果展示环节，看看如何从这些经典寓言中汲取灵感，激发学生的写作热情。
文段一：小毛猴的西瓜论
原文：“小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：‘我知道，吃西瓜是吃瓤！’”
设计思路：扩写这句话，让场景更加鲜活，情感更加丰富。
学生佳作：
（1）小毛猴被猴群紧紧包围，空间逐渐压缩，它惊恐地瞪大了眼睛，瞅准时机，猛地一跳，从猴群中挣脱出来，躲在角落里瑟瑟发抖，嘴里嘟囔着：“西瓜本来就是吃瓤的嘛！”想到自己的委屈，不禁泪如雨下。（22届五升六 子佳）
（2）小毛猴抓耳挠腮，思考片刻后，眨巴着眼睛，不顾妈妈的阻拦，勇敢地站出来说：“依我看，吃西瓜肯定不能吃皮，得吃瓤！”说着，它还走过去敲了敲西瓜皮，发现是硬的，便又补充道：“皮这么硬，怎么吃呀？”这话一出，有些猴子的心开始动摇，而有些则依旧坚持己见。小毛猴心里暗想：我就坚持我的观点，看谁笑到最后！（22届五升六 雨萱）
文段二：老猴的西瓜皮理论
原文：“这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，清了一下嗓子说：‘这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。’”
设计思路：补写老猴的心理活动、表情等，让人物形象更加立体。
学生佳作：
老猴得意洋洋地站在猴群中央，自然淡定地接受着猴子们的赞叹，连猴王都投来了赞赏的目光。老猴心里暗自窃喜，心想：你们平时总说我老，现在看看，我这经验可不是白来的！（此处原文未完，但已足够展现学生创意）
通过这些片段练习，我们不难发现，寓言故事不仅是孩子们喜爱的读物，更是作文
