寒假结束，学生们纷纷重返校园，面对堆积如山的寒假作业和新学期任务，老师们却发现了一个新现象——不少作业中透露出一种别样的“科技味”。有老师不禁感慨：“这作业咋有一股浓浓的AI味？”在人工智能日新月异的今天，AI技术正悄然渗透进教育领域，对传统的教育观念产生了不小的冲击。
知名教育博主张雪峰曾在直播中提到：“快去用AI学语数英，它真的能拉平教育信息差。”这句话引发了广泛讨论。张先生便是其中一位实践者，他的儿子今年上三年级，寒假期间，儿子在父亲的指导下，利用AI完成了部分作业，如读后感、手工制作流程等。张先生认为，这些作业形式对孩子而言意义不大，尤其是读后感，限制了孩子的阅读兴趣。
张先生举例说，寒假作业要求孩子读《伊索寓言》或《中国寓言故事》并写读后感，但他儿子是个书虫，喜欢读的书五花八门。为了应付作业，张先生便借助AI软件“豆包”，直接生成了一份《中国寓言故事》的名词名句，让孩子抄在作业上。更有意思的是，他还让“豆包”写了一份《舒克贝塔传》的读书笔记，不过是以第三人称写的，儿子差点原样照搬，好在被及时发现并修改。
除了读后感，张先生还利用AI完成了不少“留给家长的作业”，如手工制作步骤图片、三好学生评选自我介绍等。他坦言，这些作业都是当着孩子面用AI完成的，还教孩子如何使用AI。
这一现象引发了广泛争议。有人认为，AI作业能够减轻家长负担，提高效率；但也有人担忧，过度依赖AI会削弱孩子的自主学习能力和创造力。教育专家指出，AI作为工具，本身并无好坏之分，关键在于如何使用。在教育中，应注重培养孩子的独立思考能力和创新精神，而非简单地追求作业完成度。
在这场AI作业风潮中，我们或许应该更加理性地看待AI在教育中的作用，既要充分利用其优势，又要警惕其可能带来的负面影响，让教育回归本质。
