在当今教育领域，高考试卷的客观题批改已全面实现电脑化，而新课标更是明确指出，写作能力是语文核心素养的综合体现。写作，无疑占据了语文教学的半壁江山。那么，如何引导学生热爱写作，启发他们写出文质兼美的文章，做到立意鲜明、深刻新颖呢？这成为了众多语文教师共同探索的课题。在校本写作实践中，老师们不断总结经验，写作指导课如泉水般润泽学生的笔端，善于指导的老师则如星辰般引领学生妙笔生花。（栏目策划：崔桂静 李兴艳）
主持人：安徽省宁国市宁阳中学 凤华
嘉宾：昆明西南联大研究院附属学校 李廷梅、新疆乌鲁木齐市第一中学 张慧敏、江苏省丰县宋楼中学 张海涛
时间：2022年6月4日晚7点
地点：董一菲诗意语文钉钉群
主持人（凤华）串词：尊敬的一菲老师，亲爱的诗意语文家人们，大家晚上好！这里是董一菲诗意语文钉钉群正在直播的“写中有真意”写作系列化专题课程交流活动现场。我是今天的主持人，来自安徽省宁国市宁阳学校的凤华。今天，我们荣幸地邀请到了三位嘉宾，他们分别是昆明西南联大研究院附属学校的李廷梅老师、新疆乌鲁木齐市第一中学的张慧敏老师、以及江苏省丰县宋楼中学的张海涛老师。
“写作有真情，写中有真意”，写作是语文课堂教学的重要环节，其水平的高低直接反映了学生的语文综合素养。然而，看似简单的记叙文写作，却让许多学生感到困惑，他们往往面临写作思路狭窄、内容单一、思维固化等问题。那么，如何帮助学生突破这些写作瓶颈呢？接下来，有请来自春城——昆明西南联大研究院附属学校的语文高级教师李廷梅老师为我们分享她的经验。
李廷梅老师，昆明西南联大研究院附属学校语文高级教师，拥有丰富的教学经验和辉煌的荣誉成就。她曾获“语文报杯”全国微课大赛一等奖、“语文报杯”全国论文大赛一等奖等多项殊荣，并在省级以上学术刊物发表多篇学术论文。今天，她将为我们深入剖析初中生记叙文写作的质量问题，并分享提升策略。
长期以来，初中生记叙文写作的质量和效率一直令人堪忧。主要问题集中在写作思路狭窄、写作内容单一、写作思维固化等方面。以本校期中考试作文题为例，我们一起来探讨这些问题。
1. 考场作文题回顾：我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的情景：亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些情景如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以《成长路上的阳光》为题，写一篇作文。
2. 问题发现：尽管作文题目明确，但学生在写作时却千篇一律，都写成了自己成长路上经历了什么，如父母关怀、同学帮助、老师教诲等，甚至有人从幼儿园写到初中，通篇未提“阳光”二字，也未理解“阳光”的深层含义。个别同学虽然提到了“阳光”，却仅限于其表层意思，如“阳光从窗台照进来”等。
3. 追寻问题原因：学生考场作文写不清楚、写不好一件事情的主要原因在于审题不明、写作思维固化，导致写作内容单一、情感表达单薄。
针对上述问题，李廷梅老师提出了以下教学策略：
首先，引导学生分析题目结构，明确“成长路上”是定语，“阳光”是中心语，从而确定写作重心应落在“阳光”上。
其次，通过具体例子，引导学生理解“阳光”不仅指其本意，还有引申义和比喻义，如关爱、温暖、希望等。
最后，通过师生互动，让学生回望自己的作文，发现写作中的不足，并学会在本意的基础上具体写出引申义和比喻义，使文章更加丰富和深刻。
