1969年，随着父亲工作的调动，我转学到了韶山学校，开始了小学二年级的学习生活。在这里，我遇到了我人生中的一位重要人物——班主任马兵秋老师。那是我生命中的一个重要转折点，让我从一个默默无闻的学生，逐渐崭露头角。
在之前的学校，我各方面表现都很一般，无论是学习还是集体活动，都未能引起太多关注。然而，在马老师的班级里，我很快得到了她的青睐。或许是因为我的普通话相对标准（在当时的湖南，普通话并不普及，许多同学和老师都带有浓重的口音），这使我在朗读课文时具有明显优势。加之我热爱跳舞，在马老师的鼓励和支持下，我在全校文艺汇演中表演了独舞《蝶恋花•答李淑一》，从此开始在校园里崭露头角。
马老师不仅年轻漂亮，而且教学有方。她教语文，课堂气氛总是非常活跃。记得有一篇课文讲述刘文学与老地主斗争的故事，朗读时，马老师会叫三个同学分别扮演刘文学、老地主和作者，通过角色扮演的方式，让我们更深入地理解课文内容。我负责读作者的话，虽然我的朗读不够抑扬顿挫，但马老师总是鼓励我，并让我负责类似旁白的内容，这让我感受到了因材施教的温暖。
马老师的课堂总是充满乐趣。每到清明，学校组织我们去给烈士扫墓，这也是我们非常期待的活动。虽然烈士墓分散在各地，有时要走很远，但每次扫墓都是在春暖花开的日子，我们排着整齐的队伍，一路上虽然神情肃穆，但兴致高昂。回校后，我们会写一篇作文，记录路上的风景、我们的精神风貌以及自己的心情。马老师总是认真批改，对于写得好的句子，她会在下面打红圈，这让我们兴奋不已，也激发了我对写作的兴趣。
马老师不仅在课堂上教得好，课外活动也组织得有声有色。记得有一次登山活动，红旗插在顶峰，看哪个小组能团结一致、齐心合力夺下它。这不仅是体育比赛，还是学习竞赛。在通往顶峰的路上设有关卡，同学们需要回答出卡片上的问题才能继续往上跑。我们班跑步冠军因回答不出问题而被卡住，最后成了最后一名。活动结束后，马老师引导我们讨论，让我们明白了学习的重要性，并鼓励我们要德、智、体全面发展。
马老师还能歌善舞，经常利用课后和节假日的时间给我们排节目。在排练《洗衣歌舞》时，我们发愁没有背篓作为道具，没想到马老师居然用铁丝做出了架子，再用红绸包住，为我们解决了难题。她的这份用心和创新，让我们感受到了无尽的惊喜和温暖。
现在回想起来，马老师无疑是我语文的启蒙老师。她不仅教会了我组词造句，更重要的是培养了我对作文的兴趣。在她的鼓励下，我开始喜欢写作文，并在12岁时开始自觉地每天写日记。后来，无论我转到哪所学校，都因为作文写得好而备受称赞。这似乎成了我的“特长”，也奠定了我后来做学术研究的基础。
马老师，您是我人生中的一盏明灯，照亮了我前行的道路。您的教诲和关爱，让我感受到了学习的乐趣和成长的快乐。感谢您，我的小学语文启蒙老师——马兵秋老师！
