王馨：用写作表达内心的渴望文/马 啸“我想要让更多人了解二孩家庭的生活”王馨，现就读于苏州太湖国家旅游度假区实验中学。小时候，她活泼可爱，大大咧咧的，但自从弟弟出生后，她开始变得内向，不爱说话。发生了什么呢？读小学时的一个午后，王馨听见厨房传出响声，她走进去一看，发现原来是弟弟一不小心将装有切好的水果的盘子打翻了。她安慰弟弟，说没事，便蹲下身子收拾残局，不料却被此时走进厨房的母亲瞧见了。望着地上碎了的水果盘，母亲一把拉过弟弟，检查无碍后，指着王馨说：“你怎么那么不小心？你不知道你弟弟有凝血障碍吗？万一划破皮流血了怎么办？”这件事一直留在王馨的心里，但真正让她感到特别委屈的，还是发生在初中时候的一件事。那天，夜色灰暗，“雨水打湿地面，反射出黄色的灯光”，一个又一个同学被家长接了回去。王馨等了许久，也没等来母亲，便独自往家赶。“终于到了家门口，抬手要敲门，这时门正好打开了。母亲急匆匆地出门，差点撞到我。抬头发现我自己回来了，母亲收起慌张的神色，小声说道：‘抱歉啊，你弟弟突然发烧，一忙起来就忘了去接你……’”那晚，王馨的脑海里满是母亲围着弟弟转的身影，耳边不停回响着这样的对话：“你是姐姐，要大度一点。”妈妈说。“我也心疼弟弟啊，我也想让他健健康康的，但……”“委屈你了。”王馨自感长久被忽视，终于在语文老师王梦婷让大家写作文，参加由苏州市吴中区少年文学院与《初中生》编辑部联合开展的寻找“千金作文”活动时，找到了宣泄的口子。她想把自己的经历和不快通通写下来，但考虑到写的是一些隐私，所以难以下笔。与此同时，爷爷年轻时当兵的故事也在她的脑海里挥之不去，让她也想要一吐为快。她纠结极了，于是跑去找同学商量。不聊不知道，原来她所受的委屈，别人也受过，甚至有过之而无不及。因此，她想要抒发的冲动变得更为强烈了。没什么可担心的了，她要写——“我想要让更多人了解二孩家庭的生活，不是控诉，而是希望父母能公平地给予爱。”“这个结尾不一定完美，但一定饱含深情”大致的构想有了，接着便要解决具体写什么事这个问题。想呀想，王馨想到了自己平时写周记的本子。照着脑子里的印象，她翻找着，周记本里的一件件小事勾起了她的回忆。最终，她决定把弟弟失手打破水果盘以及母亲没来接自己放学这两件事写入文中。除了从周记中找寻素材，喜欢听薛之谦、周杰伦歌曲的王馨，也会引用他们的歌词来表情达意。当然，对于睡前习惯看一会儿书的王馨来说，她还是在阅读中收获更多：读鲁迅的文章，她学会了使用连词；看余华的书，她学会了在文章中使用“转折”技巧；读丁立梅、张晓风等作家的散文，她变得更擅于进行细节描写。摘抄好词好句则帮她积累了更多词句，也让她有了更多的写作材料。动笔之前，王馨习惯于在脑中像放电影一样过一过要写的事，然后要求自己带着真实的情感，用合适的词语描写出当时的场景。花了大概一个小时，王馨完成了作文，并将它交给了语文老师王梦婷。学生交上来作文后，王老师经过一番比较，发现最令她感动的便是王馨的作文《偏爱》。“我很喜欢王馨的这篇文章，它最打动我的是情感。那种既理解父母，又心疼弟弟，自己却委屈得想要呐喊的情感从一件件小事中流淌出来，让人动容。”王老师说。因为喜欢，王老师便也让同事看了这篇作文。有趣的是，她的同事觉得不足之处是结尾掺杂着抱怨的成分，而王馨自己则认为在结尾时没有写和父母争吵的情节是一件憾事：“我的反应太平淡，虽然有人说是因为经历得多了就看淡了，但情绪积压下来也应当是要爆发的。所以，我觉得最后可以加一段和父母争吵的情节。”王老师把这篇作文连同其他几篇也写得真挚的作文都拿到了班上，与学生讨论。“同学们看完《偏爱》后，自发地为王馨同学鼓掌。有几位心思细腻的女同学感同身受，都说写出了她们的心声。能写出当下孩子们的心声的文章一定是不错的。我们也讨论过结尾，同学们表示这样的结尾才最符合他们的心境。文章最后没有做改动。这个结尾不一定完美，但一定饱含深情。”王老师告诉我。平时写完作文，王馨也会把它给母亲看，请她帮忙指点指点。只不过，这一次王馨有着特别的目的，希望母亲看后能对她更好一点。“看了《偏爱》这篇文章，我感觉太亏欠她，对她太不公平了。在今后的日子里会和她好好沟通，尊重她，对她好点。”王馨的妈妈歉疚地说。后来，《偏爱》这篇作文在寻找“千金作文”活动中被评为特等奖，获得在《初中生》发表的机会。“自由创作时，写作者的创造性更强”一到周末，王馨便会写写周记，大概三四百字，记下最近发生且令她印象深刻的事。王老师认为，同学们写周记要比写作文来得自由。这点，从大家写的花样繁多的周记便可看出。“孩子们的周记形式各异，有诗歌，有随感，有小说，甚至还有长达数千字的动漫影评。”王老师说。而之所以会出现如此“热闹”的情形，正是因为王老师有着自由创作的观念：“我认为自由创作时，写作者的创造性更强，从学生的写作实践中也能看出这一点。当然，应试写作也可以有很大的创造空间……在理想状态下，我认为自由创作为应试写作提供了丰富的素材积累，而应试写作，是一种技巧与训练成果的展示。”除了写周记，王馨还会在空闲时间写写小说，内容便是在生活中观察到的一些人与事。“王馨平时比较爱写真实感比较强的小说，风格还是比较细腻清新的。”王老师评价道。王老师在教学生写作时特别强调要多观察生活，也试着引导学生这样去做：“我常利用校园环境，带领学生观察生活。我们赏过校园里同时开放的玉兰花和山茶花，也一起去教室外面看过筑巢孵蛋的鸽子。我也会让孩子们分组在教室的植物角养护一株植物。我不会让孩子们立刻将这些经历写进作文，那样太功利，孩子们也无法真正感受到大自然和生活的美好。在平时的作文练习中，这些小事会成为同学们的写作素材。慢慢地，同学们也能够在练笔的基础上，结合自己的生活体验，写出更富有个性的文章来。”也许是受了王老师的影响，王馨在平时的创作中也喜欢将自己观察到的人与事，以及感受写入文中。像《偏爱》这篇作文，王馨就以真实、细腻的笔触展现了自己对二孩家庭生活的观察，她甚至直接在结尾处毫不掩饰地坦露内心的渴望：“白色窗帘被风吹起，房间内的温暖荡然无存。我真的好想好想再次体会被偏爱的感觉……”平时注重积累和观察，又有良师引路，相信王馨的作品定能得到更多人的“偏爱”，让我们拭目以待。本文原载《初中生》作文版2023年12期责任编辑：s新书推荐点击上图，即可进入小程序，购买《月亮的印章》读者反馈（可向右滑动看更多）进《初中生》微信商城，购买“千金作文”合集《月亮的印章》。
