《给教师的信：阅读与人生》系《教师月刊》专栏“朱永新答”的结集。拜读此书，感受到当代教育名家朱永新老师炽热的情怀、渊博的学识，以及专注的教育情怀。全书以“阅读”为主线，围绕教师和学生两个阅读主体，深感作者站在推动全民阅读、建设书香社会、提升国家软实力的高度上，根据教师、编辑所提出的各种“阅读”问题，以书信的形式展开探讨：阅读如何促进教师成长，阅读如何促进学校发展，阅读如何促进社会进步，同时对家庭、学校和社会开展阅读提出了诸多切实有效的建议。一、阅读促进教师成长读书不仅可以促进教师智慧发育，还可以促进精神发育、人格发育，正如朱永新教授所言，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。意大利作家卡尔维诺也曾说过，阅读绝不仅仅是我们与书本的联系，而是我们与自身的联系，是通过书中的世界与我们的内心世界所进行的一种联系。中小学阶段是打基础的关键时期，养成良好的阅读习惯和思维习惯对学生的发展具有非常重要的作用。因此，教师不仅要具有良好的阅读习惯，更应具备专业阅读的能力。朱老师提醒大家：每位教师都是自己教室里的“国王”。关起教室的门，你就有了施展才华的空间，总是能够做一些事情的。所以，不妨从你自己的教室开始，晨诵、午读、暮省，从你自己的专业成长开始。何为专业阅读？朱永新教授指出：所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉阅读。新教育实验曾经提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业交往是站在团队的肩膀上飞翔。榜样就是最好的引领，教师自己手不释卷，学生才会嗜书如命；教师自己享受阅读，学生才能趣味盎然。教师要有鉴别书的好坏的能力，爱读书，读好书。再其次，阅读不能太功利化，教师要把阅读作为一种生活方式，相信阅读的力量，以足够的耐心，用阅读涵养心灵，和学生一起静待花开、共同成长。如此，一个教师，才可能以爱育爱，以爱传爱，并且，爱在花芯。二、阅读促进学校发展阅读是最主要的学习手段。也是我最关注的问题。“朱老师在2003年推出“书香校园”概念。在“书香校园”建设上三个关键问题，图书馆应随时随地向孩子敞开、让爱书懂书的人荐书管书、书香校园是学校图书馆发展的终极目标。的确，书香校园建设在任何一个阶段的学校都具有基础性、根本性的作用，学校在本质上就是一个师生一起阅读时间，探索求知的地方。没有阅读就没有教育，当然也谈不上学校。如果有天堂，那应该是图书馆的模样。苏霍姆林斯基就曾经说过：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。他强调了阅读价值观：对人类，阅读是一种生命本体的互相映照；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段；对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道。“我一个人无法改变世界，但我能改变一个人的世界。”他用这样一句话鼓励说。“阅读，从儿童开始”。朱老师非常重视儿童的阅读问题，他认为，儿童阅读决定着民族与国家的未来。儿童阅读的深度决定了民族精神的高度。童年一闪而逝，儿童瞬间成人。我们要认真、用心研究儿童，用立体的思考对待儿童阅读。儿童早期的阅读对他的影响是刻骨铭心的，它能够塑造精神趣味与人格倾向。格林说，所有的童书都是预言书。我们要通过阅读，让儿童的精神世界变得更为美丽，要通过阅读去塑造儿童美好的人格，要通过儿童阅读去创造一个民族美好的未来。如果说，《给教师的信：阅读与人生》是一棵树的话，那么，这些长长短短的邮件，无疑就是这棵树所栖居其中的晨曦与鸟鸣，可有可无，又不可或缺。阅读即人生，人生即阅读。朱老师以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，引导广大教师用阅读丰盈生命的每一天，他对教育理想的不懈追寻与执著行动，感动着千千万万的人！撰稿：郑妞 编审：张现朋 终审：宋现光
