开学啦！作文聊天吧再次热闹非凡，迎来了本学期的首场小语盛会。主持人热情洋溢地开场：“亲爱的伙伴们，感谢在这个清秋之夜与我们相聚在作文聊天吧。一进群，我就被大家早早守候的热情所感染。新学期伊始，老师们的教学节奏想必都未曾停歇，今晚，就让我们共同享受作文聊天吧精心准备的第一道大餐。”
今晚的嘉宾，初见其姓氏时，我颇感陌生，连忙查阅字典，原来他来自苏州，是一位知名的儿童阅读推广人，也是童书创作的实践者。他在2014年度教育部一试一优课活动中荣获部优课，多次在省市区及课堂教学竞赛中斩获一等奖，现主持江苏省重点规划课题一项，研究成果更是荣获2016年苏州市教育教学成果评比特等奖。这位老师不仅教学有方，还是一位笔耕不辍的作家，在国家和省级以上刊物发表文章近三百篇。2016年10月26日，中国教师报还曾对其个人成长和教学研究进行整版报道。如此优秀的嘉宾，怎能不让我们期待？他就是蒯威老师，下面，让我们用热烈的掌声和鲜花，欢迎蒯威老师为我们带来精彩分享——儿童习作从零起步，素材准备全攻略。
写作教学，尤其是作文起步教学，难度颇大。面对作文，许多孩子常常感到无从下手，老师们也往往手足无措。有的老师急于求成，恨不得将所有作文技巧、写作方法一股脑儿地教给孩子；有的老师反复强调习作要求，却忽视了孩子的实际写作能力；还有的老师人为地提高习作起点，甚至讲解起作文的构思、条理、详略等高级写作知识。然而，“一口吃不成胖子”，这样的做法不仅难以见效，反而可能让孩子对作文产生抵触情绪，作文成为他们“无法拒绝的痛”。因此，作文起步阶段的教学，还是需要回归原点，从“素材”准备开始。
作文中应该写什么？这是每个初学写作的孩子都会遇到的问题。他们常常苦思冥想，最后还要向老师、父母求助：“今天作文写什么呀？”或者无奈地说：“今天没什么好写的。”在孩子眼中，能写进作文的似乎只有大事、新事、让人意想不到的事，如过生日、旅游、第一次尝试等。甚至有些老师在教学中也偏爱这些“大事”作为作文素材。比如，学校组织春游后，老师会从表达顺序、结构安排、详略选择等方面进行详细指导，结果虽然写出了不少“条理清晰、结构合理”的作文，但往往千篇一律，缺乏孩子的真实感受和体会。
其实，这样的作文难以称得上好作文。更重要的是，孩子发掘写作素材的能力并未得到提高。正如《红楼梦》这部百万言的巨著，虽然有秦可卿之死、元春省亲等“大事”，但更多的是人物在生活中的琐事和细节。正是这些细致入微的人物对话、生动鲜活的场景，甚至是一处建筑、一块手帕、一株花木等，使其成为文学史上的经典。写作文也是如此，与其粗枝大叶地写“大事”，不如引导孩子扎扎实实地写“小事”。这样不仅有利于孩子的习作起步，让他们“易于动笔”，还能为他们日后学习作文打下坚实的基础。
大文豪高尔基曾说：“描写是生活到艺术必须的桥梁。”对于初学写作的人来说，最大的问题就是缺乏形象性，而描写正是塑造形象、展现形象的主要途径。因此，一个人只要懂得了描写的功能和魅力，他就知道了作文是什么。现代写作研究也表明，描写是写作教学中的难点，甚至被认为是“教不会的内容”。试想，让初学作文的孩子去写一件大事，怎么谈得上细腻地描写呢？
有一次，学校开展完运动会后，我引导学生一边回忆运动会的过程，一边梳理可以写的内容，如全校同学搬着凳子去操场时拥挤的场景、开幕式上急迫的心情、节目表演、比赛场面、拉拉队员的活动、获胜后的喜悦等。这么多内容，我不要求孩子面面俱到，只要选择自己看到的一个内容来写，把人物的动作、表现、场景和自己的感受写清楚就行了。讲评时，我把孩子们所写运动会的不同内容进行梳理，朗读他们描写的精彩场面。这样的做法，不仅让孩子学会了如何描写，还让他们感受到了写作的乐趣和成就感。
