1探古寻今《广宗县志》中品广宗之韵一部《广宗县志》，宛如一幅徐徐展开的历史长卷，将广宗这片土地从古至今的岁月变迁、风土人情、人文轶事一一呈现。翻阅之际，我仿佛穿越时空，与广宗的过去、现在进行着一场深刻对话，心中满是感慨。一、溯源历史，探寻岁月脉络广宗的历史底蕴深厚，自上古时期便有人类在此繁衍生息。从先秦的烽火硝烟，到秦汉的大一统格局，广宗在历史的洪流中不断发展。那些古老的地名，如沙丘平台，承载着无数的传奇与沧桑。它见证了赵武灵王的悲壮结局，也目睹了秦始皇的东巡驾崩，这些历史事件宛如璀璨星辰，镶嵌在广宗的历史天空。县志中对各个朝代广宗的建制沿革、行政区划变更的记载，让我清晰地看到这片土地在不同历史时期的重要地位与发展轨迹。这种对历史的梳理，不仅是对过去的尊重，更是为当下和未来提供了坚实的根基。它让广宗人民知晓自己从何处而来，也为广宗的发展方向提供了历史的借鉴。二、风土人情，领略地域魅力广宗的风土人情独具特色，充满着浓郁的生活气息。传统的民俗节日，如春节、元宵、中秋等，在广宗有着独特的庆祝方式。每逢春节，舞龙舞狮、跑旱船、踩高跷等民间艺术表演精彩纷呈，热闹非凡。县志中对这些民俗活动的详细描述，让我感受到广宗人民对生活的热爱和对传统文化的传承。此外，广宗的特色美食也令人垂涎欲滴，薄饼卷肉、手工挂面等，每一道美食都蕴含着广宗人民的智慧和对家乡味道的执着坚守。这些风土人情不仅是广宗的文化符号，更是连接广宗人民情感的纽带，无论身在何处，家乡的味道和民俗活动总能唤起人们心底最温暖的记忆。三、人物风华，传承精神力量“江山代有才人出，各领风骚数百年。”广宗这片土地孕育了无数杰出人物。从古代的政治家、军事家到近现代的革命先烈、文化名人，他们在各自的领域发光发热，为广宗赢得了荣誉，也为后世树立了榜样。他们的事迹和精神在县志中熠熠生辉，激励着一代又一代的广宗人奋勇前行。例如，革命先烈们为了民族的解放事业，不惜抛头颅、洒热血，他们的英勇无畏和爱国情怀深深震撼着我。他们的精神成为广宗宝贵的精神财富，时刻提醒着人们珍惜来之不易的幸福生活，努力为国家和社会的发展贡献自己的力量。读完《广宗县志》，我对广宗有了更全面、更深入的了解。它不仅是一部记录广宗历史与现状的书籍，更是一本凝聚着广宗人民情感与智慧的精神宝典。它让我明白，每一个地方都有其独特的价值和魅力，而这些都需要我们去挖掘、去传承、去弘扬。在未来的日子里，希望更多的人能够走进《广宗县志》，感受广宗的魅力，共同为广宗的繁荣发展添砖加瓦 。广宗县葫芦中心小学韩树新2在教育的田野上耕耘自我——《边教书边成长》读书分享上周，我在办公室批改作文时，发现有个学生在作文本里夹了幅漫画：讲台上的我正手舞足蹈地讲解课文，头顶却悬着巨大的问号，旁边写着"老师自己相信这些道理吗？"这张稚嫩的涂鸦像一记重锤，让我突然意识到，当我们在传授知识时，或许正在逐渐丢失那份最初的教育热忱。一、教育的双向成长通道陈震老师在《边教书边成长》中，用"水井与溪流"的比喻解构了传统师生关系。我们总认为教师是知识的源泉，学生是等待灌溉的禾苗。但书中展示的课堂实录让我看到，那位在讲解《荷塘月色》时被学生追问"月光为何像梵婀玲上奏着的名曲"的语文老师，如何在与学生共同查阅资料、探讨通感手法的过程中，重新理解了艺术审美的本质。正如书中所言："真正的教育发生在师生目光交汇时灵魂的震颤中。"二、在专业深耕中培育生命自觉书中最触动我的章节，是作者记录的教师成长档案。有位数学老师坚持十年撰写"错题诊疗笔记"，将学生每道错题背后的思维盲区转化为教学改进的契机。这让我联想到苏霍姆林斯基连续三十年观察学生发展的教育叙事，专业精进从来不是宏大叙事，而是藏在批改作业的红笔与凌晨书房的台灯里。三、破除成长迷思的精神突围书中"警惕优秀教师的陷阱"章节发人深省。作者提醒我们关注那些隐形的职业倦怠：熟练的课堂表演、模式化的师生互动、过度量化的考核标准。这种困惑在我们身边并不鲜见。去年参与教师心理调查时，有一个问卷让我记忆犹新："每天处理二十件班级琐事后，我该如何寻找教育的诗意？"书中给出的答案是：建立"精神后花园"，师生对话的便签、突发奇想的教案设计，这些带着生活温度的教育碎片，构筑起抵御职业麻木的精神屏障。四、构建专业成长的生态体系掩卷沉思时，办公室窗外的柳树正在抽芽。教育者的成长何尝不是这样缓慢而坚定的生命历程？书中那位每天清晨朗读教育经典的校长，那位把家访记录写成散文集的乡村教师，那位带着学生调研社区垃圾分类的化学老师，都在诠释着教育最本真的模样——用生命影响生命，以成长滋养成长。此刻再看学生画的那幅漫画，我已能从容地在批注栏写下："感谢你提醒老师保持思考，下周的课上，要不要和我们分享你眼中的教育？"或许这就是《边教书边成长》给予我们最珍贵的启示：当教师放下知识权威的铠甲，教育的溪流才能真正在师生心间潺潺流动。广宗县第六小学杨晓飞3以智慧之光，点亮生命原野———《基层女性》阅读分享《基层女性》是一本由王慧玲所著的书籍，该书自出版以来，以其深刻的现实意义、通俗易懂的语言和贴近基层女性生活的真实案例，赢得了广泛的关注和好评。一、贴近现实，反映基层女性真实生活《基层女性》深入探讨了中国基层女性（尤其是农村出生、未接受大学教育的女性）在婚姻、家庭和自我成长等方面所面临的困境和挑战。书中通过作者自身的经历，以及对原生家庭、自我成长和两性关系的论述，真实再现了基层女性的生活状态和心理世界。这种贴近现实的写作方式，让读者能够深刻感受到基层女性的不易和坚韧。二、提供成长和自我救赎的参考书中不仅揭示了基层女性所面临的困境，还提出了女性如何摆脱环境与观念的束缚，正确对待恋爱与婚姻，成为一个精神、物质双独立的女性的建议。这些建议具有很强的实用性和可操作性，为基层女性提供了成长和自我救赎的参考。同时，书中也鼓励女性要勇于追求自己的梦想和幸福，不要被他人的眼光和期望所束缚。三、语言通俗易懂，适合广大读者阅读《基层女性》的语言通俗易懂，没有过多的学术术语和复杂的理论阐述，使得广大读者都能够轻松阅读并理解书中的内容。这种写作风格不仅增强了书籍的可读性，也提高了书籍的普及率，让更多的人能够从中受益。四、引发社会关注和思考《基层女性》的出版不仅为基层女性发声，也引发了社会各界对基层女性生存现状的关注和思考。它促使人们更加关注基层女性的需求和权益，推动社会更加公平、公正地对待每一个群体。同时，这本书也提醒我们，无论身处何种环境，都应该保持独立、自强的精神风貌，不断追求自我成长和进步。五、总结阅读《基层女性》这本书，让我深刻认识到基层女性的伟大与不易。她们用自己的实际行动诠释了什么是坚韧、什么是奉献、什么是责任。同时，这本书也给了我很多启示和思考。我们应该更加关注基层女性的生活和发展需求，为她们提供更多的帮助和支持；我们也应该学习基层女性身上的那种坚韧不拔、勇往直前的精神力量，不断激励自己前行。总之，《基层女性》是一本值得一读再读的好书。它让我们看到了基层女性的真实生活和精神世界，也让我们更加珍惜现在的生活和拥有的幸福。希望未来能有更多的人关注基层女性这个群体，为她们创造更加美好的未来。广宗县第六小学鞠汝宁4在正面管教中拥抱教育的幸福——读《教室里的正面管教》有感一本好书能启迪人的智慧，滋养人的心灵。读了《教室里的正面管教》，让我对教育有了全新的感悟与认知。《教室里的正面管教》是一本有关教师课堂管理的书籍，书中通过一个个生动鲜活的教育案例，将正面管教的理念和方法娓娓道来。书中提到：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”在过去的教学中，我虽然也知道鼓励学生的重要性，但往往忙碌的教学工作中，却忽略了对学生及时具体的鼓励。读了这本书后，我觉得孩子成长过程中的点滴进步都很值得关注。记得班上有位学生，平时性格内向，学习成绩也不太理想。有一次课上她竟主动举手回答问题，她声音很小，我凑到她跟前使劲儿听，她断断续续地吐出几个字。虽然她回答的不完整，但是我立刻给予了她肯定和鼓励：你能勇敢地举手发言，就已经有了很大进步，下次声音再大点儿，会更棒的！从那以后我发现这位同学逐渐变得开朗起来，课堂参与也变得积极多了。这让我深刻地感受到鼓励的力量，它就像一粒小种子，在孩子心中生根发芽，激发他们不断向上的动力。书中还指出：“错误是学习的好机会”。在传统的教育观念中，我们往往害怕学生犯错，《教室里的正面管教》告诉我们，当学生犯错时，我们应该引导学生去分析错误产生的原因，帮助他们从中汲取教训，从而实现成长。书中还有很多是我印象深刻的句子，如“要赢得学生，而不是赢了学生。”“人在感觉更好时，才能做得更好。”“尊重并一致地对待学生，会增强他们的合作意愿。”......读完这本书后，我尝试将书中的正面管教理念和方法运用到实际教学中，收获满满。更重要的是我与学生之间建立了一种相互信任，相互尊重的良好关系，这让我真正享受到了教育的快乐与幸福。广宗县第六小学赵霞责编：窦一珂初审：朱俊宁 施香慧
