随着江苏省《深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》的发布，新高考英语试题从2021年起采用全国统一命题试卷，这一变革无疑为英语教育领域带来了新的挑战与机遇。其中，读后续写这一新题型尤为引人注目，它不仅考验了学生的语言运用能力，更对教师的教学策略提出了更高要求。
读后续写题型，根植于“互动协同”理论，强调互动与学习相辅相成，是提升外语学习效率的有效途径。这一题型设计巧妙，通常提供一篇350词以内的故事或哲理短文，并抹去后半部分，要求学生根据前文内容，续写一篇逻辑衔接紧密、情节结构完整的短文。浙江省作为新高考改革的先行者，早在2016年便在高考英语写作部分引入了读后续写，为全国范围内的积累了宝贵经验。
深入剖析读后续写题型，不难发现其命题特点鲜明，既注重对学生语言基础知识的考查，又强调对学生想象力、创造力和逻辑思维能力的综合培养。在模拟演练中，读后续写题型往往以贴近生活、富有哲理的故事为载体，引导学生深入理解语篇主旨，合理展开想象，续写出既符合逻辑又富有创意的短文。这一题型不仅考验了学生的语言功底，更激发了他们的学习兴趣和创作热情。
面对读后续写这一新题型，教师应如何调整教学策略，以提升学生的应试能力和综合素质呢？首先，优化阅读教学，引导学生深入理解语篇，掌握阅读技巧，为读后续写打下坚实基础。其次，改变教学方法，鼓励学生大胆想象，勇于创新，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。最后，夯实语言基础，通过丰富的词汇积累、语法训练和写作实践，提升学生的语言表达能力，使他们在读后续写中能够游刃有余，挥洒自如。
新高考英语读后续写题型，既是对学生语言能力的考验，也是对教师教学智慧的挑战。只有深入剖析题型特点，把握考查要求，不断优化教学策略，才能在这场教育改革中立于不败之地，为学生的全面发展奠定坚实基础。
