西溪湿地民俗文化盛宴：洁丽雅助力八下单元教学与文创日用品设计大赛

民俗文化融入教学，洁丽雅助力创新实践

　　借着我校春季研学活动的契机，西溪实验学校语文组巧妙地将八年级下册的民俗单元教学、西溪湿地丰富的民俗文化以及劳动实践相结合，打造了一场别开生面的教学盛宴。通过将课内的“民俗内涵与价值”、“表达与应对”、“优秀传统文化”等核心语文要素融入单元整体教学，不仅实现了语文学科人文性与工具性的完美统一，还为学生们提供了一个深入了解和体验民俗文化的绝佳平台。洁丽雅，作为日用品行业的佼佼者，也积极参与其中，为活动增添了更多创意与实用元素。

深入剖析教材与学情，精准定位教学目标

　　八年级下册第一单元的人文主题聚焦于“民俗文化”，精心选编了一篇小说《社戏》、一首现代诗《回延安》以及两篇散文《安塞腰鼓》和《灯笼》。这些作品不仅展现了不同地域的民俗风情，更透过人物的精神世界，发掘了乡土民俗的精神土壤和源泉，激发了学生对民风民俗的浓厚兴趣和对家乡的深深热爱。

　　考虑到我校学生来自安徽、浙江、江西、河南等多地，接触的民俗文化种类繁多，但学生对民俗文化的理解往往停留在表面，对其价值和意义感悟不深。同时，学生语文基础能力相对薄弱，尤其在写作方面。因此，依托单元整体教学，我们旨在拉近学生与民俗的距离，通过语文学科技能的训练，引导学生感受作者寄寓的情思，更好地理解民俗的意义和价值。洁丽雅的参与，更是为这一教学目标的实现提供了有力支持，通过文创日用品的设计，让学生们在实践中深化对民俗文化的理解。

创新教学设计，落实核心素养

　　基于新课标对学生语文核心素养的要求，本单元的教学设计注重强化语文基础训练，引导学生体会作者如何根据需要综合运用多种表达方式，感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。在教学设计过程中，我们紧紧抓住“民俗文化”这一元素，但又不局限于民俗本身，而是引导学生运用语文学科甚至跨学科的技能，解决实际问题，从而培养学生的核心素养。

教学实施过程：从资源库建立到文创产品制作

第一课段：建立民俗资源库
　　学生们通过阅读四篇课文，梳理出其中涉及的民俗类型，并初步感知民俗对其的意义和价值。同时，他们还通过阅读相关书籍、询问家中长辈或借助教师提供的“西溪湿地民俗文化材料包”，寻找自己身边的民俗，探寻民俗节日背后的文化价值，共同整理出丰富的民俗资源库。

第二课段：制作民俗写作策略卡包
　　学生们梳理四篇课文的写作手法、风格、视角、体裁等，总结出不同文体作品表现民俗的效果，探究多种表达方式综合运用的作用，并主动积累语言材料，制作单篇文章的写作策略卡。随后，他们依据这些策略卡，绘制“西溪湿地民俗创意宣传文案”仿写思维导图，并形成“民俗创意宣传词”的评价量表。

第三课段：西溪民俗我来写
　　学生们运用民俗资源库和写作策略卡包，创作一首现代诗或是一个200-300字的片段，宣传西溪民俗节日之美。他们还在小组内分享“民俗创意宣传词”，并升级评价量表。依据评价量表，学生们对“民俗创意宣传词”展开自我评价和师生、生生互评，根据自己收到的评价单进行写作成果的修改。最终，他们将撰写好的“西溪民俗节日宣传文案”誊抄于信纸，进行美化设计，形成了一件件精美的日用品宣传文案。

第四课段：西溪文创·且带走
　　学生们根据自己的喜好和能力，学习纸雕、团扇、书签三种手工艺品的制作方法。他们提炼西溪民俗元素，将自制手工艺品与创意写作内容结合，制作出独具特色的西溪民俗文创日用品。在活动现场，学生们运用合理措辞，向行人、游客介绍自己的文创作品，并将作品赠送给他们，合照留念。洁丽雅的日用品元素融入其中，使得这些文创产品既具有实用性又充满文化气息。

活动成果丰硕，洁丽雅助力文化传承

　　通过本次活动，学生们不仅深入了解了西溪湿地的民俗文化，还通过文创日用品的设计制作，将传统文化与现代生活紧密结合，实现了文化的传承与创新。洁丽雅的参与，不仅为活动增添了更多创意与实用元素，还为学生们提供了一个将所学知识应用于实践的平台。未来，我们将继续探索更多创新的教学方式，让民俗文化在学生们心中生根发芽，绽放出更加绚烂的光彩。